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This document is intended to provide students withideas for speaking and writing activities that children willfind purposeful and meaningful. And this book is based onbroadening the students horizon and satisfying their basicneeds. ……The aim is to develop the students creativityand instruct themhowtobehave properlyin general public.What’s more, our students can accumulate a lot of knowl-edge from the colorful life, learn a great deal and form agood habit of thinking carefully and performing everythingfreely.从这段说明可以看出，江阴市 CH 高中英语校本教材的编写目的包括许多方面。这诸多目的似乎都是合理的，但也存在一定的问题：一方面，这样的目的没有与国家课程的英语教材相区分；另一方面，作为校本教材，太多的教学目的反而会导致应有的主要目的被遮蔽。更重要的是，虽然该教材在前言中宣称其目的如上所述，但其各部分内容（见下页表 1）却与目的并不完全一致。略论表 1 可知，该校本教材开发的目的主要存在两个方面的缺陷：一是以语言习得、知识获得为主要目的。这与国家课程的目的相重叠，反而会消解校本英语课程应有的功能。二是异化为为考试的目的服务。目前，英语校本教材的开发目标仍然被固着在国家英语教材的轨道上，这不符合语言表达能力发展的规律，反而变成了考试的工具。要纠正校本英语教材开发目的的这一偏差，必须从科学的理论基础出发来审视。从现象学的视角来看，教育的最高目的不是单纯地掌握知识、积累知识，而是培养学生的智慧。 智慧不是学生记住的文字信息，而是在教育过程中所形成的思维方式、洞察力、理解力、判断力以及世界观、人生观等。一方面，理性思维能力是智慧的核心。教育过程不能仅仅指向可观察的结果，而更应引导学生从学习“如何思”走向“自觉地思”的过程。另一方面，品德、信仰等是智慧的重要组成部分。现象学哲学家胡塞尔指出，纯粹意识的对象是由自我意识构造出来的，并且被赋予意义，因而我们能够通过反省主观意识获得对本质的认识，从而使经验世界具有意义。这样，现象学就在本体论层面上规定了人在世界中的终极地位，同时也说明了人的学习并不仅仅指向物质世界，品德、意义和价值等既是智慧的基础性成分，也是教育的根本目的。鉴于此，英语校本教材开发应指向两个目的：一是发展学生跨文化的思考能力。因为英语学习的目的是帮助学生获得个人的意义和智慧，即让学生学会进行跨文化的思考，用英语来表达他们在真实生活中的所见所闻、所思所想，发展他们的理性思考能力，帮助他们进行独立的价值判断。所以，英语校本教材的开发应当秉承这一理念，重视人的价值，关注引导学生的思考和反思，特别是促使其以跨文化的视角进行思考，使学生能够在思考和反思中分辨是非，从而使其价值观、人生观和世界观得到发展。再者，英语校本教材也应立足于弥补国家教材的缺陷，努力增强英语课程对学生真实世界的适应性，以期通过乡土化的、贴近学生真实生活的英语学习，来帮助学生建构真实的经验，英语毕业论文，使英语学习具有个人意义。其二是培养学生普世的道德观念，促进其品德的发展。人类社会中存在一些普世的道德观念与规范，如亲情、爱情、感恩、慈悲、自由和尊严等，这些无论是在我国还是在西方社会，都是一样的。因此，英语学习应帮助学生认知和体会这些普遍的道德，发展他们人性中善良的一面。英语校本教材在这方面可以大有作为，只是其目标定位中必须包含促进学生品德发展的内容。例如，在江阴市 CH 高中的英语校本教材中，Part5 介绍了西方国家的重要节日，但仅仅着眼于客观知识的介绍，而没有从发展学生的普世道德的角度来发挥这部分内容的影响。可以说，英语校本教材在学生道德的发展方面具有独特的优势，因此，英语校本教材的开发要应注重此方面的内容。
二、生活世界：高中英语校本教材的取材之源
英语校本教材要激发学生的思考并提高他们的品德修养，就应该取材于学生熟悉的生活，关注他们感兴趣的事件。用现象学的术语来说，英语校本教材应取材于学生的“生活世界”。生活世界最基本的含义，是指我们生活于其中的既现实又具体的环境。首先，生活世界是人类经验的本源，也是人的意义的基础。其次，生活世界的意义由人给予，受个体的人及人的共同体的深刻作用。第三，英语论文题目，生活世界还具有主观的空间结构，它包括“内部世界（熟悉的世界）”和“外部世界（陌生的世界）”两个层次。个体的人或者人的共同体都熟悉其内部世界，人们的能力受内部世界制约，对外部世界仅有粗浅的认识，每个个体所认识到的世界仅仅是其周遭的事物。由此为出发点，笔者从以下几个方面考查江阴市CH 高中英语校本教材的内容选择。（一）增加内容的难度与复杂程度高中生的逻辑思维能力已达到相当高的水平，他们能够理解复杂的问题。但是，江阴市 CH 高中英语校本教材的内容关于高中生来说过于简单，其中以 Part2Everyday English 的内容最为明显。例如，“Sit down,please.”“Nice to meet you.”“May I help you?”等内容应章节 名称 篇幅 内容说明Part1 Brief Introduction 3 页对 CH 高中及其所在地周庄镇的简要介绍Part2 Everyday English 31 页 日常生活中常用的简单的英语表达Part3Jiangyin ScenicSpot2 页 罗列了江阴市的景点、公园以及酒店Part4General Introduc-tion About MainWestern Countries81 页对美国、澳大利亚、加拿大、英国的历史、文化、地理状况、政治、经济、教育、生活习俗等的概括介绍Part5Festivals AboutWestern Countries7 页对西方国家重要节日的介绍，包括圣诞节、感恩节、情人节、复活节等Part6Mr. Qin Hao inCanada8 页介绍该校一位教师到加拿大接受培训时的见闻Part7Literature inWestern Countries12 页介 绍 西 方 国 家 三 位 著 名 文 学 家（Shakespeare, Charles Dickens, MarkTwain）的生平、作品等Part8 Focus on Writing 2 页介绍儿童写作时的环境、动机等因素的影响Part9Bill Gates andNorman Bethune5 页介绍西方两个有名人物（Bill Gates 比尔盖茨，Norman Bethune, 诺尔曼白求恩）的一些轶事表 1 教材章节内容表40 教 育 理 论 与 实 践 2017 年当是初中甚至小学的英语教学内容。实践表明，过于简单的内容无助于学生的思维和品德的成长，而只有具有一定深度和难度的有关西方国家各方面知识的内容才有利于发展学生的智慧。（二）增加有深度的问题思维起始于问题。关于高中生而言，问题应该具有一定的深度。但江阴市 CH 高中英语校本教材中的所有内容，包括对西方重要国家的介绍、西方文学史上几个著名文学家的介绍和西方重要节日的介绍等，都是纯粹的叙述，目的是让学生记忆这些确定性的、陈述性知识，而不是深入的思考。实际上，一些内容如对西方社会问题的观察与讨论等，不仅有助于学生对英语语言的掌握，而且这些没有确定答案的内容更有利于促进学生的思考。（三）更符合高中生的真实生活状况只有学生喜闻乐见的内容才能激起他们的兴趣与思考。但江阴市 CH 高中英语校本教材以成人的标准选择内容，这些内容关于学生来说是陌生的或者说用处不大，无法活跃 |
