英语新课程改革强调学生能用英语做事情，在做的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流来进行英语学习。这对我们的英语教师提出了更高的要求。有不少老师在课堂的教学措施和学生学习策略的转变上，进行了一些有价值的尝试和探究，摸索出一些好的途径，如任务型教学、小组合作学习。
有效教学（effective teaching）的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。在谋求学生进步和发展方面，有效教学策略能够极其准确地把握《新课标》的精髓，英语论文网站，为小学英语教学改革找到了明确的途径。具体地说，有效教学的理念主要包括以下内容。
1、有效教学关注学生的进步和发展
首先，要求教师有"对象"意识。教师必须确立学生的主体地位，树立"一切为了学生的发展"的思想。其次，要求教师有"全人"的概念。学生的发展是全人的发展，英语毕业论文，而不是某一方面（如智育）或某一学科（如英语、数学等）的发展。

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