一、问题的提出
阅读能力是人类最重要的学习能力之一。阅读不仅是语言输入的主要来源,也是听、说、写、译等其他技能发展的基础和源头；阅读是学生获取知识的主要手段，也是在第一语言环境中学习第二语言的主要途径。而传统英语阅读教学以教师和课本为中心，教师重在传授教材知识，学生被动成为接受信息的“容器”。阅读课上的训练活动以学习语言知识为主。阅读的目的仅仅是借助所读课文的语言材料来学习语音，语法，词汇，结果是教师重点讲授语言点、句法结构，而学生则以为阅读就是熟记单词，语言点，弄清每句话的句法结构。这种将词汇和语言点从上下文中割裂出来进行孤立记忆，而忽视培养语篇略论能力的“灌输式”教学法，使学生变得“见木不见林”，英语毕业论文，不利于拓展学生的文化知识面，不利于培养、提高学生略论问题、解决问题的能力。另外在英语阅读教学中，许多教师仍采用师生一问一答式的教学措施，让学生回答的问题大多是教师事先确定的，学生处于被动应付的局面，英语论文题目，它是一种教师与学生的单向交往模式，因此在这种交往中学生是被动的。教师讲解占去了课堂的主要时间，无法给学生的实践提供足够的机会，使学生成为语言知识的消极接收者。 |
