英语写作是英语教学的一个重要组成部分，是学生应用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，是学生语言水平的综合体现，贯穿于英语教学的全过程。写作全日制义务教育《英语新课标》明确地把“写”的要求列入了英语语言技能的目标中。然而许多初中英语教师对写作教学要么重视不够要么就是不知如何下手。基于新课程标准对学生笔头交际能力的具体要求，笔者认为在初中阶段进行有效的写作教学，已经迫在眉捷。我在多年教学和中考书面表达的评卷中注意收集了学生出现的各种问题，并对这些问题进行了略论探讨，在平时的英语书面表达教学训练过程中，我也作了一定的探究和尝试，那么，如何有目的和有计划地引导学生掌握英语写作的策略和技能呢? 笔者主要从存在的问题和加强输入二个个方面谈谈自己的看法。
一、存在的问题
一方面学生在进行英语写作时经常缺少真实的交际目的，让学生觉得写作就像是一个机械训练。习惯以汉语思维遣词造句和谋篇布局；所写的文句支离破碎，缺乏连贯性，或者就是言之无物缺乏情感，英语毕业论文，且语法错误较多；更有甚者就是拿起比来，心中无物，无从下手。另一个方面就是教师把课堂写作重心放在准确性上，学生感觉是被要求写一些句子而不是一篇完整的有情感的文章！因此多数学生把写作当做一项不乐意接受的任务，英语毕业论文，只是为了应付老师和考试而被动的去写下一些连自己都不愿意看的涂鸦之作。

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