浅议英语写作能力的培养和提高应注意的问题
关键词：高中英语教学；加强；写作能力
在英语教学中，越来越多的教师和学生都有反映：英语写作教学已经成为我国英语教学中一个不可缺少的环节，但由于对读写训练的不够重视，写作能力一直是我们高中学生的一个弱项。学生普遍感到，在做语法、词汇等填空题时得心应手；一看到阅读理解和书面表达就束手无策。许多学生在英语写作中觉得无话可写，常常用汉语思维方式来写作，结果通篇文章语法错误百出。如何培养并提高学生的写作能力，措施各种各样，各有千秋，各有优劣。笔者仅从十几年的从教经验中试析感悟较深、收效较好的一些措施，以和同行分享。
一、培养写作兴趣，提高自信心
我们知道，任何类型的班级，学生英语水平的异同都较大，基础好的学生中考成绩达到了110分甚至120分满分；差的甚至只有60多分。如何在这样程度参差不齐的班级激发绝大多数学生的写作兴趣至关重要。这一工作最好在高一时就打好基础。例如，除每个月的小测验外，/论文我的周作文不做命题或材料作文，而是鼓励学生想写什么就写什么，权且当作是日记。学生在一周中总有令其特别高兴、兴奋的事或不开心的事。我只要求学生将自己的内心感触写出来，满100词左右就行。且不全班详批，而是把中等偏下一点的十几位学生作为重点批阅对象。在批阅过程中，着重对其文章观点及作文态度进行褒扬性评价，而对其英文语言上的错误只象征性地改一部分，尤其不打分。关于较好的学生，除了表扬其态度等，还会就其语言误差提醒，要求他们与同学共同讨论、更正，待再次作文时再查阅更正情况。当学生在作文中流露出一些负面的情绪，或对学习、班级生活感到有压力、有疑问时，我会在作文的批语中与之交流；肯定其大胆袒露自己的疑惑，感谢其对老师的信赖与期待。当我有能力，有依据说服或解惑时，我会耐心地用文字与之交流，当我亦无能为力时，我会坦诚地告诉他，英语毕业论文，我和他一样，对某一现象或问题存在疑惑。学生在这种以交流为目的，而不是以完成作文为目的的训练中，自然对英语写作的兴趣日渐增长，自信心也提高了。
二、扩充词汇量
要写好一篇作文需要相当的词汇量，词汇量越大越便于写作，这是不言而喻的。学生在谈到写作困难时，常说他们的词汇量不够而作用表达。但事实上，学生用词方面最大的障碍是学过的词用不好。学生英语写作遇到词汇量的问题时，他们会有意避开没有把握的词汇，取而代之的是他们较有把握的词汇。由此可见：
1.扩大词汇量应该首先扩大积极词汇量，使学生对他们现有的词汇加深认识，单纯背单词恐怕解决不了写作中的词汇问题。事实上，词汇本身并无积极和消极之分。它们不是一成不变的，在一定条件下可以相互转化。如果不经常复习、巩固，积极词汇也可能变成消极词汇，/英语论文因此应采取多种手段使学生掌握较多的积极性词汇和一定数量的消极性词汇。
2.选择准确、贴切的词汇，才能使文章收到预期的效果。在单词训练方面，可设计一些训练题，注重强调词类转换、词性、习惯用语、从句的所指统一性、连接句子和扩展句子等。学生只有学会并掌握足够数量的词汇才能进行语言交际，才算是真正学好了外语。
三、利用一切可利用之素材，训练学生的写作能力
大家知道，要写好一篇作文，首先必须有东西写。因此，关于国内、国外、校内、班内任何一件大事（不管悲或喜），我都要求学生不要放过、要珍惜，用笔头及时记录下自己经历过、耳闻目睹过的精彩瞬间：例如奥巴马当选美国总统、NBA赛事、超级女生奇闻、“范跑跑”等事件，汶川地震、湖南雪灾、奥运圣火传递、H1N1、医疗改革、房价攀升、学生减负、校园艺术周、体育节、秋游、春游，甚至自己的一次精彩或惨败的考试等等，而且不要求整齐划一，可标题自拟，侧重面自取。每当有新闻，我也必在课堂上提醒，有时还对某些新闻阐述自己的观点，并提出作文要求，限时当晚完成；有时也要求学生在课堂上展开一些讨论，当然并非所有的学生都能按要求做好，如有的学生对某方面了解不多或不感兴趣，他们可以写任何自己感兴趣的东西，只要动笔写就行。另外教材后面一些好的题材难度比较适中，要
尽量利用。
四、重视课外训练、练笔，在实践中不断提高
1.背诵典型范文
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。能够背诵一些内容好而且优美的英文名篇或范文，或一些优秀的英语读物，渐渐养成语感，原来用起来很费力的词句，背多了就会在写作中自然流露于笔端。教师应尽可能为学生写作准备必要的语言素材，让学生积少成多、集腋成裘，做到脱口而出。
2.听写
听写是衡量学生语言基础知识和语言基本功是否扎实的一种很有效的手段。听写主要有标准听写、填空听写和干扰听写等三种形式。进行听力训练和测试时，教师应注意听写内容的难度，语速和停顿时间的适当性；当听英语示范时，教师应鼓励学生努力去模仿、反复地练习，并且需要在反复听、反复模仿的同时，注意自己说的是不是像原来的模样，从比较中找出差距加以改进。
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