多媒体集文字、图像、声音、动画于一身，可以创造生动、形象的教学情境。本文应用大量生动的教学实例说明在英语教学中利用多媒体把单调、抽象的词汇具体化、生动化、形象化，吸引学生的注意力，激发兴趣；在句型教学时常常设置一些简单的情景，使机械性的操练融于有意义的生动情景之中，学生兴趣高，练习效果佳，英语毕业论文，容易突破一节课的教学难点；从视听入手, 通过图片、 flash 动画帮助学生感知，集中学生注意力，去看去听去模仿课文内容；在生动鲜活的场景中融入枯燥的语法规则，使语法教学形象化、趣味化。应用多媒体扩大课堂容量，加快教学节奏，吸引学生的兴趣和注意力，加速课堂内容的理解和掌握，我们应积极创设类似真实的语言情境，使学生身临其境，寓教于乐。
4、创设语法教学情景
语法对初中生来说, 学习枯燥,难以记忆。若单纯依靠教师的讲解,容易使学生感到疲劳和厌倦，学生会失去学习兴趣。但如果教师在语法教学过程中借助多媒体创设教学情境，将枯燥的语法规则融入生动鲜活的场景中，使语法教学形象化、趣味化。这不仅可以最大限度地降低语法教学的难度，也可以激发学生学习英语的兴趣。
如在教学形容词的比较级，我利用几张图的比较：姚明和刘翔的身高比较，小女孩和奶奶的年龄比较，大象和松鼠的比较。又如 在讲解过去进行时时，我创设了这样的教学语境：在一张幻灯片上插入了几个人物的动态图，（Kate 正在唱歌，Jim和李磊正在踢足球，英语毕业论文，Sandy正在打电话),一个日历（Mar.28）和钟表图(9:05) 。我利用powerpoint的动画效应，向学生逐一提问:What is Kate doing? What are Jim and Li Lei doing? What is Sandy doing? 待学生回答后，再把这些句子逐一地呈现出来，其中的is singing /are playing football/is answering 用另一种色显示。在另一张幻灯片上，插入一个日历（Mar.29）和 | 
