这是我认真总结，撰写的经验论文，曾经在市杂志上发表过，也许对你有借鉴。谢谢

1、在释疑中互动。合作释疑不仅能使学生变被动地接受知识为主动地发现知识，更能培养学生的合作意识，加大学生的学习参与面，从而提高课堂教学效率。比如，有关动词的过去式的构成以及形容词的比较等级的构成规则，展示每一种规格的一个典型例子，like-liked, talk-talked, study-studied, stop-stopped, 问学生这有什么规则吗？然后让学生互动，合作总结出不同的规则。这样子比教师单独让他们记规则效果好得多。
2、在重难点中互动。当学习每节课的重难点时，让学生先互动互教，然后教师再补充，这样可以加深学生的印象，强化重点，突破难点。例如在九年级新目标英语Unit10 Self check第二部分中，要求学生看图写话，让每一个组负责一幅图，每个组的学生都参与讨论，英语论文，寻求最佳答案，然后由一个组员小结，大家集思广益。在学习形容词的用法和比较等级时，英语论文题目，为了了解更多的形容词，让学生小组合作完成不同形容词的反义词以及比较级和最高级的用法及区别，这样子本节课的重难点自然而然的就解决了。

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