在文章学习活动结束之后，教师应该适当布置一些写作任务，让学生在学习后有应用知识的机会和空间，培养学生听说读写能力，从而达到语言应用能力巩固和提高。同时对学生的表现进行科学评价，教师要多用鼓励性语言对学生学习过程能力提高和素质培养进行肯定和表扬，通过学生自评和互评得到更为严谨和公正的教师评价依据，从而对学生起到一定促进影响。但是为了保证学生在学习中不产生骄傲的心理，必要的学习反思也是非常有必要的，教师通过自我反思行为感染学生主动对自己的行为做出中肯地评价，通过反思能够让学生认识到自身知识缺漏，从而及时加强学习。 五、结语 建构主义学习理论是从西方国家传播过来的，但是其本身具有很强的先进性和科学性，因此在我国大学英语高等教育活动中，教师应该积极学习新型教学理念、措施和途径，从而保证学生综合素质得到提升。 参考文献： [1] 唐艳平. 基于建构主义理论的大学英语课堂教学设计[J].黑龙江教育学院学报,2017(04):114~116. [2] 秦俊. 建构主义下地方院校大学英语课堂教学设计[J].普洱学院学报,2017(03):101~104. ，英语毕业论文 |
