【摘要】英语作业是为提高课堂实效、帮助学生消化和巩固所学的语言知识。英语作业可以分为课前作业和课后作业两种。课前作业是让学生预习下节课要学习的内容；课后作业是检测学习效果、巩固新学知识。
【关键词】课前、课后作业 预习 巩固
英语作业是英语课堂教学的有效延伸，是教师为提高课堂实效、巩固和拓展课堂教学内容而设计的一种较好的复习方式，其目的是帮助学生消化、巩固所学的语言知识，并使学生能够将其在生活中应用。英语作业可以分为课前作业和课后作业两种。课前作业是我们常说的课前预习，其目的是让学生了解下节课要学什么，把能看懂的知识内容看懂，把不会的问题找出来，带着这些问题听课。课后作业是为检测当堂学习效果，巩固新学知识而安排的作业。那么，英语毕业论文，该如何布置有效的英语作业呢？结合教学实践，谈几点自己的做法：
一、课前作业要有指导
小学生不同于成人，没有形成自己的学习措施，老师如果没有明确预习要求，学生就会茫然、不知所措。课前作业一般会布置预习新单词、初步理解课文大意、学习新句型。预习新单词时，我会严格要求学生做到“四到”，即眼到、口到、心到、手到，用眼睛仔细观察单词，借助已有的知识想想该怎么读，然后试着读出来，如果不会读就用笔画出来，听录音时可以着重听读这些被画出的单词。初步理解课文大意，要求学生在课文中用不同的符号画出新单词和不会读的单词，在新单词旁边注释解释，借助学习工具读会单词。接下来试着自读课文，借助图片理解每句话，实在理解不了可以借助电子课本中的翻译来理解课文。学习新句型时，我会提前将自己录制好的微课通过电子邮件发送给学生，让学生先观看微课，初步理解句型，再根据视频学习单词，练习句型，达到感知、理解、会用的学习效果。
二、课后作业要融于生活
现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中体验和理解真实语言，在此基础上学习和应用语言。语言的应用与语言环境是紧密相连的。丹麦语言学家说：学外语就像学游泳一样，学生必须潜在水里，感受着游泳的快乐。因此，我们就应该把学生的生活环境设计成交际场所，使学生触景生情，在用中学，在学中用。
学习完每个模块后，我会请学生根据本模块主题制作单词卡片，要求学生在硬卡纸上画出四线三格，按照字母的手写要求正确地书写英语单词。在卡片反面，写上单词解释或者给单词配图。在制作卡片的过程中，学生情趣高涨，将抽象的单词和形象的图片关系起来，学生记忆单词的难度就会降低，极大地提高了记忆单词的效率。
在教学新标准英语第五册第十模块第一单元He was in the kichen时，在教学完成后我布置了这样的家庭作业，让学生制作单词卡，将这些单词卡粘贴在相应的房间门上，每次进门时练习句型I’m in the ...。这样学生既能轻松记忆单词，也能在实际生活中练习句型，应用语言。
三、课后作业要有趣味
情感态度直接作用学生学习过程和学习效果，《新课标》指出教师应该在教学中不断激发并强化学生学习的兴趣，并引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，养成和谐和健康的品质。兴趣是对某种事物表现出的喜好情绪，是内在的驱动力，只有学生感兴趣时，才能在学习中集中注意力，从而获得较多且牢固的知识，而并非觉得学习是一件苦事或负担，所以激发培养学生学习兴趣，是十分重要的，也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。
在学习完新标准英语第六册第三模块第一单元，布置的课后作业是让学生调查好朋友昨天的三餐都吃了什么。在调查的过程中练习句型What did you have for breakfast/lunch/dinner？ I had... 这样学生既了解了朋友的饮食，又练习巩固了本节课的语言知识，同时还可以引导学生明白健康饮食的重要性。
四、课后作业要有梯度
《新课标》倡导要充分发挥学生学习的积极性和主动性。教师要面对每个学生的个体异同，为了使这些学生都有实践语言的机会，确保优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱，给学生布置家庭作业时，教师应该把不同层次的家庭作业明确地布置给不同层次的学生，以便让所有的学生都能自觉地、积极地、有质量地完成各自的作业。
在学习完新标准英语第三册第四模块第一单元，我布置了三项作业：1. 听录音、朗读对话。2.在图片的提示下，复述对话。3.根据本节课的学习内容，自编对话。以上三项作业，学生可以根据自己的能力选择完成其中的一项或几项，完成后在自我评价栏中进行自我评价。
五、课后作业评价要及时
作业评价是小学英语教学中的重要组成部分。它关于促进小学英语教学和提高教育教学质量有积极的影响。不论是口头作业还是书面作业，第二天早晨都会有小组长亲自检查，将本组成员的作业完成情况详细地向我汇报，我会根据学生完成作业的情况给与不同的评价，完成特别突出的学生会得到教材配套的大贴画，能按要求完成作业的学生会得到小贴画，不能及时、有质量完成作业的同学，我会亲自找谈话，了解清楚原因后继续督促他们完成作业，在补完作业后同样会得到一枚小印章。五枚小印章能够换一张小贴画，三个小贴画能够换一个大贴画，五个大贴画能够换一张阳光卡。学期末的时候，老师会统计学生得阳光卡的数量，并进行表彰。就这样，同学们在小组长和老师的督促和鼓励下愉快地完成作业，学习知识。
总之，小学生处于英语学习的启蒙阶段，教师在布置英语作业时必须要有策略，要充分考虑小学生的行为特征，以生动、有趣的作业形式吸引学生，英语论文题目，尽可能发挥学生的爱好，这样才能充分调动学生完成作业的积极性，帮助学生愉快地学习英语。 | 
