Down the Rabbit Hole阅读课教学设计[英语论文]

资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授更新时间:2017-04-24
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 一、教学目标 
  1.知识目标:获取故事的基本要素和故事梗概,理解故事中的逻辑联系。 
  2.技能目标:能够在教师的引导下完成不同类型的阅读任务。 
  3.情感目标:感受经典儿童文学著作的语言之美,培养阅读英文原著的兴趣。 
  4.策略目标:培养阅读中预测、略读和细读微技能策略。 
  二、教材略论 
  本节课是牛津版英语七年级(下) Unit 6的reading板块“Down the Rabbit Hole”,节选自世界儿童文学经典作品《爱丽丝梦游仙境》。它是一篇童话故事,语言优美,情节生动,深受儿童欢迎,很符合七年级学生特点。主要讲述一个叫爱丽丝的小女孩,在梦中追逐兔子而掉进了兔子洞,开始了漫长而惊险的旅行。 
  三、学情略论 
  学生在整个初中阶段都处于阅读策略的培养阶段,英语论文范文,七年级学生对阅读微技能的使用能力正是初步阶段,很需要进一步的训练和提高。 
  四、教学重点与难点 
  1.教学重点: a. 提取文章大意。b. 梳理事件先后顺序。 
  2.教学难点: 复述故事 
  五、教学措施设计 
  采用PWP(Lead-in—Pre-reading—While-reading—Post-reading)阅读教学模式,并结合任务教学法进行教学。 
  六、教具 
  本课除了板书外,采用多媒体作为主要的教具,将文字、图像和声音三种语言媒介有机结合起来,创设贴切的语言情境,使得课堂更饱满,也容易激发学生的学习兴趣。 
  七、教学过程 
  步骤一:导入。教师先通过PPT呈现一张《爱丽丝漫游仙境》的电影海报来导入话题,之后给学生呈现以下事实信息:Lewis Carroll, math teacher, 125 languages, in England,英语论文题目,通过学生的猜测,导出背景信息:Lewis Carroll was the author. He wrote the book in England. He was a match teacher. The book has been translated into 125 languages. 
  (设计意图:呈现背景信息,激发学习兴趣) 
  步骤二:阅读前。话题导入后,教师借助PPT呈现问题“What happened to Alice”,让学生带着预设问题看电影《Alice in Wonderland 》的节选片段,并结合文章标题,预测文章大意。 
  (设计意图:通过视频引起学生对这个故事的兴趣,同时采取Q&A的形式,更容易集中注意力,激发学生思考能力并培养预测能力) 
  步骤三:阅读中。 
  1.略读。快速阅读全文,找出who,when,where,what,how五要素,并判断正误。 
  The hole was very deep. 
  Alice was playing with a rabbit. 
  The rabbit asked Alice the time. 
  The rabbit jumped down the hole first. 
  2.细读(根据场景完成任务)。 
  场景一: 进洞前(1-3段)。Q1:What did Alice do by the river?(找出描述Alice动作的动词)Q2:Why did Alice run after the rabbits? (小组合作) 
  同伴讨论后,教师继续追问兔子的行为以及Alice的感受,并让学生用恰当的语调朗读,加深情节和人物理解。 
  场景二: 在洞中(4、5段)。默读后根据故事发展情节排序,并讨论Alice遇到的困难,猜想她是否能通过这扇门,如果你是Alice,会怎么做? 
  ( )Alice ran across the field after the rabbit. 
  ( )Alice could see no one in the hall. 
  ( )Alice found a small key on a table. 
  ( )Alice jumped down the hole after rabbit. 
  (设计意图:短文阅读注重过程性和渐进性,两次阅读活动从理解大意到聚焦细节,培养了略读和细读策略,加强课堂上的生生互动,降低阅读难度,增加学生兴趣) 
  步骤四:阅读后。 
  活动一:文本赏析。教师先作示范: I like para1 very much because these verbs are easy to understand and they help me to imagine the picture of Alice等,然后学生可围绕兔子、Alice的性格,故事的情节展开讨论自己最喜欢的部分。 
  活动二:角色扮演。三人一组,分别扮演Alice、Alice的姐姐和兔子,通过角色扮演进行课文复述,教师用PPT呈现对话的开头(如sister: What a ______day! Alice, let's sit by the ______. Alice: Look! There's a _______ passing by…) 
  (设计意图:读后活动安排了几个有梯度层次的活动,直观明了地帮助学生更好地了解故事发展过程。通过半控制性活动,巩固了学生对阅读材料作进一步的理解,角色扮演,培养了其语言综合应用能力) 
  步骤五:作业。 
  1.观看电影,了解更多信息。 
  2.去自然中寻找自己的“仙境”,并写篇100字小短文。 
  八、教学反思 
  本节课围绕教学目标,结合学生实际,创设情境激发学生兴趣。整堂课以学生为中心,设计了多样化的活动,帮助学生深入理解课文,培养了语言听说读写技能。本节课也设置了开放型问题,发挥学生想象,挖掘学生的深层次能力。

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