1. 随意联想在初中英语教学的运用
1.1随意联想在初中单词记忆中的运用
随意联想策略在英语单词记忆中主要有以下措施：谐音联想记忆，将英语单词的语音与汉语的语义进行连接，发挥联想进行记忆;词根词缀联想记忆，英语单词中，有许多单词是词根添加代表某种含义的词缀来构成的，对其进行略论肆义;以旧带新联想记忆，观察与略论英语单词，从中找出自己认识的单词进行联想，例如将单词进行合成或拆分等等。这些措施可以帮助我们更轻松地记住单词且不易遗忘。
1.2随意联想在初中阅读教学中的运用
（1） 标题下的联想
我们经常把文章的标题看作是文章的画龙点睛之笔，它是文章的核心，认真地解读文章标题，我们就能够大概知道文章的要义，了解文章的精髓，推断出文章的中心思想。对文章标题进行联想，可以让我们对文章有一个更加深刻的了解，如果学生不联想而只是被动地阅读文章，就无法有效提高其阅读水平，更无法深刻体会文章的思想内容。
（2） 关键词中的联想
关键词是对文章内容的概括，对全文有着提纲挈领的影响。我们可以通过关键词对文章的主要内容进行推测，这样有利于我们更好地理解文章的主题思想。通过对关键词的联想，我们能够更好地理解文章的基本结构，更深层次地理解文章。
（3） 在阅读语境中的联想
根据语境来推测生词的含义，有利于学生阅读略论能力的提高，加深学生对词汇的理解，调动学生思维的活跃性，加强学生的记忆。
2. 实施随意联想教学的意义
2.1有助于提高中学生学习英语的兴趣
关于初中生而言，英语的学习是非常重要的。有一个良好的学习习惯与学习措施，有利于提高中学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，为以后的英语学习打下结实的基础。英语是中考与高考的必考科目之一，且占得分值比重较大，我身边有很多人因为初中时学习英语的措施不对，英语成绩较差，以至于他们失去了学习英语的积极性与兴趣，抵触学习英语，高中时进而更加逃避，最终使得英语成绩越来越差。因此，初中教师应注意教学措施，尽可能地提高中学生学习英语你的兴趣。单词记忆是英语学习的重要内容，它是其它英语学习内容的前提，例如阅读、写作等，但传统的英语教学中关于单词记忆的教学方式，主要是要求学生死记硬背，很少应用其他的一些措施，这使得中学生学习英语非常被动，英语论文，关于一些相对简单的英语单词而言，这种方式还好，但关于一些比较复杂的复合单词而言，学生学习将会变得十分吃力。但是随意联想教学中，教师把学习英语的主动权交到了学生手中，教师引导中学生根据自己的想象学习英语，例如学习call这个单词时，教师可以让学生联想call on / at / for。又如在学习时应当注意～an，～ant：～ist都是表示人的后缀，例如， Africana（非洲人）， American（美洲人）， European（欧洲人），assistant（助手）， peasant（农民）， artist（艺术家）， chemist（化学家）， scientist（科学家）等。这种教学方式既节省了时间，又有利于提高中学生学习英语的兴趣。
2.2有助于提高学生记忆英语单词的能力
单词的记忆是英语学习的主要内容，是英语学习的基础，是英语学习的重中之重。但是，有很多中学生最头疼与发愁的也正是英语单词的背诵与记忆，我们总是记不住单词或出现记忆混乱、容易遗忘的情况，这主要是由于他们记忆单词的措施不正确，死记硬背，不对其进行思考与联想，因此记忆的效率不高。教师应[dylW. NeT专业提供/教学论文的服务，欢迎光临 ]当引导学生进行随意联想，以此来帮助中学生进行记忆。例如教师在教“瀑布”（waterfall）这个单词的时候，教师应当先引导学生联想到现实生活中真正的瀑布，再进行简单的讲解，瀑布是自上而下流淌的水帘，则其英语单词就由“水”（water）和“下落”（fall）这两个英语单词进行组合而成，即为“瀑布”（waterfall）。通过这种教学方式，能够使学生把现实生活中的瀑布与瀑布这个英语单词关系起来，使中学生能够更加快速有效地对其进行记忆，并在以后使用这个单词时通过联想真正的瀑布而记起这个词。应用随意联想可以帮助中学生提高其单词记忆的能力，教师应当多采用这种教学方式。
3. 结语
英语教学的最终目标为培养学生的英语交际能力，英语论文范文，广大师生一直在为实现这一目标而努力，试图寻找一种最近的英语教学方式。随意联想是一种有效的英语教学方式，他能够提高学生的学习兴趣与学习效率，提高学生的语言应用能力。
[1] 刘秋霞. 试析英语教学中教师的“从旁引导”[N]. 新乡日报， 2017. | 
