语言是文化的载体，文化根植于语言，文化能将语言学习和现实生活关系起来，两者联系密不可分。因此在大学英语课程教学中，教师不仅要传授语言知识，提高学生语言掌握能力，还要加强交际文化的培养和渗透，促进他们交际能力的提升。
一、文化知识渗透的必要性
《新视野大学英语》的前言里引用了教高厅2017年7月的《大学英语课程教学要求》，其中明确指出：大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识和运用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。可见在教学中加入英美文化知识的介绍，英语论文题目，不仅能激发同学学习兴趣，活跃课堂气氛，让他们更好更深刻地理解之所学，更灵活的应用语言；这本身也是英语课程的教学要求之一。
二、英美文化的渗透策略
文化知识关于跨文化交际的作用力不言而喻。在大学英语教学过程中英美文化对提高学生的文化意识，促进学生的跨文[专业提供论文/和发表的服务，/DYLW.net]化交际能力的发展具有一定的积极影响，那么作为课堂组织者的教师，就应该从适度、适用、科学的准则出发，进行文化的导入与渗透。本文是笔者在进行《新视野大学英语》教学实践中结合学生的实际情况和文章内容，对英美文化知识在教学中的渗透所做的尝试和总结。
1.在课文学习中除了讲授英语语言知识，还要注重文化的讲解。针对文章的主题，加强文化背景介绍，消除文化障碍。教师自身对英语国家的背景知识、人们的价值观念、风俗习惯和文化教育等要提前做好充分的准备，并有意识地在课堂上把这些内容穿插于文章，从而帮助同学更好的理解课文内容，更好的感受文章所要传输的思想。通常情况下，文化的导入会激发学生的兴趣，不仅满足了语言学习的需要，也丰富了他们的文化底蕴，为学生未来的发展奠定了良好的基础。
2.提前将学习任务布置给学生，让同学自己先在课下去查阅，然后在课堂上和大家一起分享。体现文化内容的成语、谚语、节日、饮食、观念等都可以成为课下的学习任务。现在的学生都乐于使用手机，智能手机除了满足他们对时尚的追求，对生活点滴的记录，此时也能成为他们语言学习中的帮手。语言学家Franklin 曾说过：Tell me， I forget； teach me， I remember； involve me， I’ll learn.总之，调动同学的积极性，使大家得到实践性的锻炼，避免教师“独角戏”的传统教学方式，教学效果会好许多。
3.利用听说教程的movie speech 传递相关信息。影视著作这部分可以帮助学生直观、便利地了解相关的社会状况和现象，也营造了较为轻松的学习氛围，激发了学生学习英语的热情，促进了听说能力和交际能力的提高。《新视野大学英语》第一册第一单元Legally Blonde 中Elle独自一人到哈佛大学报到，而毕业典礼父母却参加了。我就问大家来校报到时是否有家人陪同，有几人陪同，陪同是否有必要这三个问题，结果大家发言非常踊跃。之后我就讲了中西方人们对入学和毕业不同的观点与行为方式。这种措施能让大家在轻松的环境下感受到异同，比起一张嘴的说教就活泼很多。
4.鼓励同学利用课余时间丰富文化知识。当前许多高校的大学英语教学对象是大一、大二的学生，教学安排是每周4学时，可见课堂学习时间是非常的有限，因此要鼓励学生在课余时间利用书籍、网络等进行阅读，阅读题材可不限，只要是自己感兴趣的东西即可；之后可在结束了教学内容但还有几分钟才下课的课堂上，点名部分学生让其与大家交流，可以交流阅读的内容也可以是阅读之后的个人评论等。这种做法既训练了学生的阅读能力，使他们开阔了眼界，丰富了文化内涵，也避免了让一教室人坐等下课的尴尬和提前下课这种教学事故的出现。
通过上述策略的应用，学生的学习热情会大大提高，英语毕业论文，教学效果也是事半功倍。传统的只以大纲和教材为依托的语言教学显然已经不能满足学生的学习需求，所以以知识文化和交际文化为重点，通过对母语文化和目标语文化的异同比较，引导学生获得丰富的跨文化知识，让学生以轻松愉快的心情体验外国文化并感悟其文化内涵，才能让学生乐学、善学。
英美文化的渗透可贯穿在整个大学英语教学当中，渗透恰当得体使整个课堂就会有吸引力，教学效果也会翻倍，才能把学生培养成既有扎实的语言基础，又有较强跨文化交际能力的复合型人才。
参考文献：
[1]郑树棠.新视野大学英语[M].外语教学与探讨出版社，2017.
[2]张红玲.跨文化外语教学[M].上海外语教育出版社，2017.
[3]杨学云.基于大学英语课程教学的文化导入探讨[J].外国语文.2017. | 
