幼儿英语口语教学存在的问题及应对技术发展[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿语言教育的目标是“能清楚地说出自己想说的事”。幼儿在语言学习上具有很大的潜力，不仅具备学习外语的能力，英语论文，而且在语音辨别、语言模仿等方面具有明显优势。英语作为一种交流工具，已越来越显现出它的重要性。英语学习会对幼儿社会性发展起促进影响，但现实中的幼儿英语口语教学却存在着这样那样的问题，因此，有效地进行幼儿英语口语教学是广大幼教工作者面临的一个共同课题。
一、幼儿英语口语教学的重要意义
1.现代化教育理念和素质教育的需求。促进每个幼儿在原有水平上得到充分发展已成为广大幼教工作者的共识和追求。实施多元课程内容是促进幼儿发展的根本前提。在幼儿园进行英语口语教学，帮助幼儿形成对英语的积极态度，提高幼儿对语言的感受能力，养成良好的语言习惯，是广大幼儿教育工作者义不容辞的责任。
2.全球化经济对英语人才的需求。我国已逐渐敞开走向世界的大门，与世界的关系日益紧密，英语学习越来越受到人们的重视。幼儿英语口语教学对孩子们参与未来社会竞争具有无可估量的重要意义。
3.完善幼儿语言发展，为幼儿终身发展奠定良好基础。有效抓住幼儿语言学习关键期，让孩子们接触较好的英语口语学习环境、科学地学习英语，会对幼儿的语言能力、认知能力、社交能力等综合素质的提高都产生积极作用，一生受用无穷。
4.适应社会经济发展和教育发展的需要。科学探讨表明，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均显著提高。在未来社会中，只懂汉语不懂英语，在接受信息与交流方面会受到很大的限制，很难适应社会发展的需要。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触关系。
二、幼儿英语口语教学存在的问题
1.教师专业对口率低。幼儿英语口语教师专业背景复杂，专业对口率低。懂幼儿教育的不懂英语，懂英语的不懂幼儿教育，教学目标均难以实现。学前教育专业毕业生因为语音语调不规范、口语表达能力不强，难以胜任幼儿英语口语教学；英语系毕业生缺乏幼教知识与技能，口语教学难免出现“成人化”和“小学化”倾向。
2.教学理念陈旧。许多幼儿英语口语教师没能真正认识到英语口语教学也是促进幼儿全面发展的育人活动的一部分，仅把英语教学理解为英语知识和技能的传授。
3.对英语教育活动缺乏正确认识。幼儿英语教育是培养幼儿对英语的兴趣、培养幼儿对英语的初步感知能力并能用英语进行简单的日常交流、为将来的英语学习打好基础。但是相当一部分人甚至包括部分幼儿英语口语教师仍然认为，幼儿只要会说几个单词、几个句子、会唱几首英语儿歌就可以了。
4.教学措施和教学手段不丰富。较多幼儿英语口语教师不能根据不同情景和授课内容设计不同的教学措施，英语论文题目，对教学资源的利用缺乏足够的认识，不能熟练应用现代化教学手段适时适当地开展教学活动。
5.幼儿英语口语教学环境的缺陷。由于社会、家庭等环境的作用，要想获得真实的英语学习环境是很难的。幼儿大多是在抽象地学习英语，不少幼儿英语口语教师甚至幼儿园管理者并没有真正认识到身为幼儿学习英语口语创设环境的职责和使命，没能为幼儿提供真实的长期的口语学习环境，更别奢谈资源共享以及英语口语学习环境的充分开发与利用。
三、改善幼儿英语口语教学的应对策略
1.树立与新《纲要》相吻合的幼儿园英语教育新理念。幼儿教育是实施德、智、体、美全面发展的教育，以促进幼儿身心和谐全面发展为目标。幼儿英语口语教学必须树立正确的幼儿英语教育指导思想，遵循幼儿的发展规律，一是要激起幼儿对英语学习的兴趣，二是要使幼儿通过学习能初步用英语进行简单交流。幼儿英语口语教师是教学中的指导者，要让学生成为教学活动的主动参与者，而不是满堂灌，不要使学生成为教学活动的旁观者；要为幼儿营造愉快、轻松、生动有趣的课堂氛围，要在激发幼儿对英语的好奇心上下功夫，充分调动幼儿的学习热情和兴趣；要在和幼儿的接触过程中尽量创设用英语交流的语言氛围，让幼儿能在日常生活中经常用所学的语言，培养幼儿用英语交际的能力，养成使用英语交际的习惯。
2.加强幼儿英语口语教师队伍建设。从事幼儿英语口语教学的教师构成比较复杂，主要由普通幼儿教师、师范院校英语系毕业生、非师范类英语系毕业生、既非英语系又非学前教育专业的大学毕业生四部分师资构成，因而加强幼儿英语口语教师队伍建设任重道远。一要把好幼教英语师资的入口关。最好选择学前英语教育专业学生作为幼儿英语口语教师。但由于现有教育资源的限制，要培养既是合格的幼儿教师又是合格的英语教师这样的复合型人才，还需要高校调整专业结构，优化专业设置。二要加强对各种类型的幼教英语师资的后续培训力度和教学质量评估。通过培训，弥补学前教育理论、学前教育技能或英语口语方面的不足；通过幼儿英语教学质量评估，提高幼儿英语的教学质量和教学水平。三要加快幼儿英语口语教学技能培养模式改革，解决理论、实践相脱离的问题，幼儿英语口语教学技能训练的重点内容应包括：游戏教学技能、故事教学技能、歌曲歌谣律动教学技能、语音教学技能、口语教学技能、听力教学技能等。
3.应用多种教学措施加强幼儿英语口语教学
（1）游戏教学法。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。幼儿英语口语教学活动游戏化是学前儿童的年龄特点和学习特点所决定的。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的联系，给幼儿提供应用语言的机会，调动学习的积极性。幼儿英语口语教学应以游戏活动为主，构建以儿童的主体性活动为特征的幼儿园教育活动体系，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中接受学习内容。
（2）童谣教学法。悦耳的音乐对幼儿的神经系统起着良好的刺激影响，易于激发儿童的情绪和想象力，使儿童在无意识的状态下接受口语教学内容。利用英语歌曲、律动教学符合幼儿形象记忆的特点，以韵律式的说、唱形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，有助于激发儿童的学习兴趣，活跃课堂气氛，减轻学习压力 |
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