“慕课”来自于的MOOCs的英语简称，MOOCs其中“M”代表Massive（大规模），“O”代表Open（开放），第三个字母“O”代表Online（在线），Cs代表英文Courses（课程），因此“慕课”的含义为“大规模开放在线课程”。这些课程于2017年开始，由美国著名顶尖大学发起了大规模开放网络课程，在国际社会引起很大震动，甚至被一些学者比作教育界的“海啸”。
　　一、“慕课”学习的特点
　　“慕课”是国际化的网络课程，给全球带来了新的教学模式的改变。
　　1.规模巨大：全球性的教育，注册人数来自各个国家，每门课程容量可达数万人。同时是由全球某些顶尖级大学开办的数以千计的各门课程，因此我们说这些课程是空间大型的、大规模的。
　　2.免费开放课程：目前由Coursera，Udacity和edX三大巨头吸纳了全球顶尖级著名大学加入，引领全世界的网络学习平台。它们不仅对全球所有人开放，并且是持续的、高层次全程免费，只需登陆、注册即可观看所有课程。只有真正拿学分与拿证书时，才缴纳一定的费用。免费获取全世界最优秀的课程资源，这一点使其具备了无穷的魅力与生命力。
　　3.优质网络课程：在这些网络学习站内人们可随时随地学习，不受时空、地域等因素的干扰，同时也可选择自己最喜欢的课程。无论你身在何处，都可以享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。
　　4.适应人群：“慕课”的发展与历史渊源来自大学，因此其的特点更适合高等教育，其学习者多为成年人，有主动学习的渴望，且具备运用网络的基础知识和能力。慕课”学习操作简便、学习成本低廉，适合成年人自主学习。
　　二、“慕课”对高等教育的挑战及其近况
　　人类开办大学的历史最远可追溯到1100多年前，在一千余年来的发展中，人类教育从未停止对其探究与改革的步伐。随着移动网络的发展，教育是否会像其它产业发生颠覆性的创新发展呢？
　　“慕课”对高等教育的挑战和其存在的优势。目前的网络信息技术使“慕课”对传统教学正在发生颠覆性的作用，多年传统的教育都是师生面对面，在教室里传授知识，答疑解惑。而“慕课”的学习，则对高等教育传统的教育体制、教学措施及学习方式等方面提出了严峻挑战。
　　“慕课”将世界优质教育资源分享，只要是在有网络信号的地方，只要有电脑，能登录MOOC网络系统，就可以任意选修你所学习的课程。在全世界任何地方、任何时间内、任何教育背景的任何人，都可面对“慕课”教师接受你选修的课程。这为大面积的、世界范围内的教育资源整合，享受全世界乃至全国名校最优秀的课堂资源，提供了新的教育体制与平台。
　　据介绍，慕课出现于2017年，真正的井喷却始于2017年秋。来自190多个国家的16万人同时注册了斯坦福大学的一门《人工智能导论》课，并催生了Udacity在线课程； 不久后，斯坦福大学两位教授创立Coursera在线免费课程，2017年4月上线，4个月后学生数便突破100万，一年不到突破了234万，后来普林斯顿大学、斯坦福大学、加州理工、密歇根大学和宾夕法尼亚大学等62所知名大学加入合作共建在线免费课程；2017年5月，麻省理工学院和哈佛大学宣布整合两校师资，联手实施edX网络在线教学计划，第一门课《电子和电路》即有12万名学生注册；2017年秋，第一批课程的学生人数已突破37万，现已有全球上百家知名高校申请加入。
　　“慕课”之所以受到广大学生的欢迎，足以说明它的生命力。“慕课”的学习使学生们完全打破已有的传统学习模式，他们不需要去教室从头到尾聆听老师的课程。他们可根据自身要求在任何时间内去选择自己要学习的内容，并且在“慕课”的学习中可跳过自己不需要的内容，去重复自己要学习的内容。这为学习的个性化，发挥个人的潜力，英语论文范文，更为主动去学习提供了新的平台。
　　三、“慕课”的问题所在
　　“慕课”作为新生事物的出现，引来了不少的争议与质疑。2017年5月2日，《美国高等教育纪事》刊登了美国圣何塞州立大学哲学系的全体教师给哈佛大学明星教授迈克尔·桑德尔的一封公开信，他们声明反对“慕课”的教学模式成为未来的教学标准。2017年5月23日，哈佛大学文理学院58位教授联名写信，要求成立特别委员会，指导教育在线与哈佛在线所引发的问题，这些问题包括从教师监管到对整个高等教育体制的作用。署名[专业提供论文/的服务，/ .T]人中有很多是哈佛的大牌教授。
　　不久前在《波士顿评论》上有篇文章提到，同一所大学的哲学系教授发表了一封致哈佛大学明星教授迈克尔·桑德尔的公开信，解释他们为什么拒绝支持使用他备受推崇的慕课课程“正义论”，该课程由哈佛和麻省理工学院联合创立的在线课程平台edx提供。信中说，“我们系没有正义论能解决的教学问题。”他们不仅反对桑德尔的课，而且反对各种慕课，因为慕课“将取代教授、颠覆院系，为公立大学的学生提供蹩脚的教育”。其反对理由如下：第一，慕课不能为学生提供比传统课程更好的学习体验。第二，即便不谈慕课的质量，风险投资公司（Coursera和Udacitv）或名牌私立大学创立的非营利机构（如edX）将把高等教育私有化，加剧私立大学和公立大学本来就已经悬殊的贫富差距。第三，他们担忧，慕课将加速教授空心化的过程，有利于州立大学和社区大学采取缩减开支的方法，令兼职教师和青年教师沦为慕课明星教授的助手。
　　波士顿学院国际高等教育探讨中心主任菲利普·阿特巴赫在《作为新殖民主义的慕课：谁控制知识？》一文中也指出，看看支持慕课的内容和技术源于哪里，就会明白控制知识的是谁。慕课基本上是以美国为主导推动的，现有的大部分课程都来自美国和其他西方国家。慕课提供商也都来自技术发达国家，大部分慕课是由美国教授制作和讲授的，慕课的内容都是基于美国学界的经验和教学理念，指定的阅读教材也是美国或其他西方国家编写的，大部分课程用英语讲授，即便讲座和材料被翻译成其他语言，英语论文，其内容在很大

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