传统的教学模式往往忽略了学生为主体的地位，课堂上以老师教学为主，内容死板，激不起学生的兴趣。这种教学模式的改变是必然的。学生是接受教育的主体，学生学到知识才是教育的最大的目的。尤其是英语课堂，英语本身就是一门语言学科，需要多加练习与交流，英语能力才能够得到真正的提升。
下面来研讨一下如何建立初中英语课堂互动教学模式。一种正确的构建措施，能激起学生学习英语的兴趣，同时也能使课堂变得轻松、活跃。这就依赖于教师的精心设计了。
一、巧设问题，激起学生兴趣
在教学模式中，老师提问，学生回答是最为普遍的一种教学措施。如何精心设计这一环节，问题的内容直接联系到学生是否感兴趣，如果问题问的好，那么不光是被提问的学生，所有的学生都会全身心地投入问题的思考中去，这就是教师所想要看到的局面。以江苏省初中英语教材7A一册的第三章为例，本章讲的是中外节日和相关[是专门提供/论文和论文/的网站,]文化、习俗。中外节日这一话题学生们有很多话可说，因为每年都过着各种各样的节日，每个节日也有着不同的风俗习惯。老师在课堂开始时可以设置题目来吸引学生的兴趣，例如“同学们谁能告诉我你们最喜欢什么节日呀？”，或者“大家在过节时发生的趣事能分享一下么？”之类的问题，既能很好地引出本章的学习内容，同时也能激起学生的兴趣。学生们侃侃而谈自己最喜欢的节日，可以吃到什么好吃的，有什么好玩的活动等等，这样课堂的气氛就调动起来了。
二、创设有趣情境
情境的创建是初中英语教学中的一个重要教学方式。现在所学的教学内容都是与生活息息相关的，比如说去医院如何与医生交流，参加活动时如何与同学们交朋友，如何买东西等等。既然课本是这样设计的，那么就可以根据课本中的角色，让同学来扮演，进行情景再现与情景扩展，这种方式既能锻炼学生的英语口语能力，同时也能够激发学生的表演天赋，提高学生关于英语的浓厚兴趣。举例来说，江苏省初中英语教材7A一册的第五单元是讲“going shopping”的，那么可以根据这一话题进行情景模拟，老师提前一天让学生们准备好自己在家里不用的物品，例如小摆设或是笔、本子等等。第二天在课堂上，进行一场别开生面的“跳蚤市场”大购物活动，学生们将自己带来的东西摆到课桌上，有同学感兴趣，就可以花钱买过来。但进行这一活动要注意几点，首先是所有学生一定要说英语，用英语进行交流，其次是学生要学会用英语进行讨价还价，这也是锻炼口语的一个非常好的机会，而且这种方式可以让学生旧物利用。
三、开展学生互动活动
除了设置问题以及创设情境之外，师生之间的互动活动形式也是非常重要的。在活动中形式的选择非常重要，既要能够锻炼到学生的英语能力，同时也要是学生感兴趣的活动来进行。例如可以进行英语词语接龙的游戏，汉语的[是专门提供/论文和论文/的网站,]成语接龙是学生们津津乐道的游戏之一，那么将词语接龙的形式用到英语上，效果一定很好。在进行英语的词语接龙时，由于初中生的词汇量并不是很多，因此可以适当的拓宽游戏规则，英语论文范文，只要是相似相关的词语都可以使用。这个游戏就可以很好的用于7A一册的第四章中，英语论文范文，本章讲的是“food”，那么在游戏开始时，首先老师规定一个类型，例如蔬菜、水果、菜名等等，学生们便根据老师说的种类来用英语进行接龙，接的慢的或者是接不出的就要获得小小的惩罚，这种措施关于拓宽学生的词汇量是很有帮助的。
在初中英语课堂上进行互动教学模式是一种打破传统的表现，它也是素质教育的一种必然趋势，其更加符合社会对人才发展的需求。这种教学模式的好处是很明显的，首先使用互动教学模式可以提高老师的教学质量，学生更加容易吸收也更加愿意学习；其次学生素质得到了更加全面的发展，打破了传统的哑巴式英语模式，学生更加愿意去说，愿意用英语表达其观点和想法，学生们也不再将英语学习当作一种负担，不再恐惧说英语；最后是学生内心对英语的态度的转变，互动教学模式可以有效地将学生关于英语学习的消极、应付态度转变成喜欢与渴望学习英语的态度，自然学的东西也更加扎实，记忆力更深。很多实践证明这种英语互动教学模式是非常有效的，这种模式一定会有更加广泛的使用空间，得到更多人的认可。
四、总结
学习英语的真正目的不是用来应对考试那张试卷，而是学会交际能力，能够用英语与他人顺利的交流。那么这种能力如何才能达到呢？光靠背单词和做试题是不可能实现的，需要大胆地说。中国孩子学英语最大的问题就是不敢说，就算学生有丰富的词汇量，但却没办法在与人交流中把它们应用进去。所以英语课堂上的互动备受人们的重视，互动的教学模式改变了师生的主客体角色，学生变成了主体，老师只是起到一个辅助和指导的影响。实现互动的教学模式可以使课堂气氛变得轻松和谐，师生联系得到改善，学生兴趣得到提高。 |
