0引言
基本语法是学习好一门语言的重要基础，扎实的语法基础更是学好英语的要点。 但是语法比较枯燥、乏味，学生在学习过程中容易反感，高中英语课本中那些复杂的句式结构常常挫败学生学习积极性。教师应该帮助学生解决在学习英语语法过程中的困难，培养学生学习英语的积极性和习惯。特别是在新课改的宏观背景下，高中英语语法教学又有新的时代要求，需要进一步提高学生实际运用英语的能力，推进英语教学和新课改同步发展。
1新课改背景下高中英语语法教学的要求
1.1时代性的要求
一般来说，高中英语语法基本知识框架结构都是固定的，然而并不是一成不变的。伴随着新课程改革和高考不断变化，高中英语语法实际教学应该跟上时代变化的步伐。近些年来，英语高考题型有一部分对于国际和国内的新闻事件，需要学生新闻事件有一定的了解基础之上，才能完成做题的测试，所以在实际教学过程中，教师应该注重增加教学的新内容，让语法教学符合时代变化的需求，例如中国载人航天工程，伦敦奥运会等重大事件，加深学生关于世界事件的理解，在实际运用的基础之上，进一步拓宽知识面[1]。
1.2实际性
高考英语单选题选题的来源设置具有高度贴近现实特性，实际交流的内容较为真实自然，然而各种语法语法形式就是为学习和应对考试服务，所以高中英语语法教学应该多重视多与实践相结合，在实际语法教学的过程中，应该多讲述一些实践运用，最好把它放在具体的语境中进行教学工作，使得学生能够在身临其境的学习环境中，培养学生的学习兴趣，激发学习的积极性，更容易地接受和了解他们所学到的语法。
1.3实践运用性
高中英语语法教学的目标就是让学生学习基本语法，通过听、说、读、写等实践活动，提升运用语言的能力，提高学生的语言实践意识，减少盲目学习。语法教学应简洁和多练习，需要结合演讲实践和大量的语言实践活动，学生能够较为熟悉掌握英语语法，学会归纳和总结英语语法规则。
1.4渐进性
关于那些实际用法较多、结构较为复杂的语法试题，教师在实际教学中应该多注意分散难点，坚持由简到繁，循序渐进的教学准则，英语论文范文，教师应重视把握语法知识和例题的深度，走有教学规划的教学之路。
1.5集中性
高中英语语法教学应该注重内容集中，材料集中，练习集中，并且集中全部的办法和模式来创建和增强学习的气氛和条件，进一步提高学生的学习积极性，这种集中主要是以语法内容为基础的各内容之间的密切关系集中。集中式教学，集中式练习，可以按照内容可分为两个部分，一个垂直的集中，即单元知识或单个语法知识的语法教学；第二个是水平的集中，更全面知识的语法教学和实践[2]。
2提高英语教育教学质量的方法
2.1辅助学生确定学习英语语法的态度
综合考虑高中学生的思维模式，辅助学生确定学习英语的态度，高中生的思维模式还是处于不断的发展阶段，但是还是相对简单，易受他人的作用，因此教师应该言传身教，给学生树立一个好榜样，教师和学生建立友好联系，教师引导学生正确认识英语语法律习和高考应试的联系。教师还应该注重辅导学生认清英语语法在学习英语的重要性和影响，消除学生学习英语语法的消极情绪。教师应该首先建立一个正确和适当的语法律习概念传达给学生，缓解学生学习语法不理解的思想，建立正确的语法律习概念，明确学习语法在英语学习中的重要，正确应对考试和英语学习，建立一个积极、乐观学习的态度。
2.2注重提高学生自主学习语法的能力水平
着眼于学生的情感特征，注重发展学生自主学习能力。“新标准”的情感态度发展就是教学课程目标之一，观察和阅读现有的高中英语教材书面材料，将会发现这些教材模式一般就是参照任务型教学模式，呈现主题作为知识的载体，教学内容对于人文和自然科学题型，与人们的生活密切相关，更接近生活、更实用。所以需要教师在实际英语教学中，让学生获得知识的同时，还会受到思想教育、情感教育。高中英语教师应探讨教学材料，明确课本每个章节对学生情感态度的培养，注重学生的情感需要，刺激学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力，创造轻松的课堂氛围，以便学生有最佳的学习状态，让学生参与到获取经验和知识的快乐，乐于学习，轻松学习，形成一种成就感和骄傲感[3]。
2.3进一步优化设计英语语法教学内容
英语语法教学以学生为中心，使学生在场景中理解、学会使用语法规则。场景是语言对客观事物的表现，语法在教学语法扮演着重要角色。为学生创造一个语言使用环境，以往只注重传统形式的教学语法和意义，忽视了英语语法，这是错误的。此外，运用语法还能提高学生认识不同的语言特征能力水平，进而提高英语语法教学质量。
3结语
综上所述，高中英语教师要充分认识到语法教学的必要性，按照新课改的实际要求，在实际教学过程中，培养学生学习语法的兴趣，提高学生自主学习能力，创建良好的课堂学习氛围，注重掌握英语语法教学课堂的讲解量度，英语论文范文，进行循序教学，以学生为中心的基础上设计教学内容和活动，教学设计一定要有针对性、选择性，切勿盲目教学，教师应该不断积累和总结教学经验，有利于提高英语语法教学水平，激发学生学习英语语法的积极性，进而提升高中英语语法教学的质量。
【参考文献】
[1] 沈冬梅.情境教学法在高中英语语法教学中的实证探讨[D].华东师范大学.2017（12）：234-241
[2] 狄红丽.新课标下任务型教学法在高中英语语法教学中的运用探讨[D].重庆师范大学 2017（01）
[3] 王芳.高中英语语法教学近况调查探讨 试探新形势下高中英语语法教学的问题及对策[D].重庆师范大学.2017（22） | 
