郭思乐教授曾经说过：“教师的导，英语毕业论文，应该把精力放在设计上，先做再学、先会再学的过程上，这就是以学生为本教育的重要环节。”在这当中，就要了解“先学”的概念，也就是前置性预习。前置性预习就是引导学生在学习新知识之前先尝试自主学习，并了解学习的内容，学生也是在此基础上在进行其他方面的训练，从而促进英语的学习。
　　一、遵循以学生为本的措施论
　　在小学英语教学前，“先学”方面可以让学生在课前借助光盘、磁带和书本里中文翻译来理解课本剧情并尝试学习。在这个方面可以按照以下几点去做：①在时间的安排上。由于小学的自学能力还不是很强，所以教师可以提前几天布置下一堂课的预习，尽量选择星期五，这样可以让学生有充足的时间进行预习。②对知识的感知。教师可以在一个课程结束的末尾利用几分钟的时间让学生看下一节课的录像，英语毕业论文，或者利用小品表演、放映相关课件等方式，让学生对下一堂的课有一个初步的感知。③先学也有些具体的要求。可以让学生多听几次录音，学生先学会他们最喜欢的句子，再学其他；也可以让学生选一个自己喜欢的角色来学习，让他们把自己觉得最难的句子划出来，并努力学会；还可以在小组合作学习中，发现难点或困惑之处，讨论解决等。④家庭的配合。教师要争取家庭教育的共同参与，家长的配合可以让一些有能力的家长们共同和孩子一起学习，一起表演课本上的剧情[1]。冀教版教材教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求，利于小学生在活动中掌握知识与技能。教材采用儿童喜爱的表现形式，如歌曲歌谣、会话表演、游戏等，呈现给学生，足以引起学生的兴趣，从而使学生乐于学习。
　　二、改变观念
　　当前，计算机技术已经广泛运用，我国已经进入了信息时代，学生获得信息也有多种渠道。教师应该培养学生在信息社会的必须能力，包括判别信息、收集信息与他人交流的能力。教师应该明白学生才是学习过程的中心和主体，是学习的主角，在教学的过程中教师应起着引导和帮助的影响。教学中应该最大限度地激发学生的学习热情，发挥学生的主体影响。新时代要求教师要成为学生学习的组织者、引导者，成为学生的学习伙伴。要担任这样的新角色对教师就提出了更高的要求，教师不但要有探讨学习措施而且要有丰富的知识，懂得学习的过程，这样才能担负起引导者的重任。
　　三、改进教学措施
　　当前，小学英语教学中一个亟待解决的问题，是怎样让学生从填鸭式的教师模式中解放出来，使他们在学习中由被动的接受者变为主动的发现者。这里的发现指的是，学生通过独立思考获得知识的一切形式。儿童在学习的过程中和科学家一样都是有发现能力的。大量培养学生的言语实践应用能力，是很有必要的，因为学生应用知识的方向怎样，一般取决于他们应用什么样的措施来学习知识。通过死记硬背来学习的知识，只是头脑里堆积一些语言材料，不会使学生在进一步的学习中触类旁通[2]。知识只有在反复应用的基础上才能学活，要正确的说出一个英语句子，先要根据这个句子的使用场合、用词特点，表达方式等。比如有的学生在刚学会hello时，遇到老师就主动用hello打招呼，后来学了How are you？就主动用这个短语问候老师，灵活应用得非常好。学生通过实际的应用，还可以发现自己在学习中的薄弱环节，从而促使他们自觉地在知识的海洋中不停地寻求、探究。
　　四、做好课堂活动设计
　　小学课堂的英语活动设计至关重要，它联系到一堂英语课能否取得好的效果，更联系到学生能否正确的学到知识。教师要引导学生在每个环节中都能够充分地发挥自己的想象力，从而激发学习的兴趣。比如，在课堂开端这一环节可以采用音频、视频、动画等方式在一堂课的最开始就吸引学生的注意力[3]，然后通过音乐让学生领悟到自己获得的信息，自己加以整合，促使自己知识的消化吸收。
　　五、了解、尊重、用心爱护学生
　　“你怎么知道我的知道？”“我怎么不知道你的知道”这是在教学活动中一个学生的问话和教师的自我反思，这两个简短的问句道出了了解学生是多么的重要。由于地域条件限制，班里的学生大多数来自西藏农牧民家庭，一部分学生不怎么喜欢英语，特别是处于叛逆期的高年级小学生，不愿服从管理，在课堂上也常常为了凸显自己的所谓“个性”扰乱课堂秩序，这个时候就需要教师以宽容之心去包容他们的缺点或不好，积极与学生进行交流，尊重他们的个性异同，鼓励他们的每一个细微进步，使他们在期许的目光中对英语产生兴趣并自主地学习英语。在学生的成长道路上少一些苛责，多一些关心，学着耐心地、用爱心陪着孩子慢慢成长。有时候教师的一份鼓励的奖品或者是一个温暖的微笑，对叛逆期的小学生来说都是一种关心和爱护，让他们感受到一种温暖，使他们由被动地学习英语转为主动地学习，从而促使自身英语成绩的提高。
　　小学英语教学要想以学生为本需要教师和学生两方面的共同努力。总之，作为小学英语教师，我们应该在课堂教学中树立正确的以学生为本的教育理念，多运用现代教学模式促进学生学习，让学生乐于学习并善于学习英语，做学习英语的小主人。
　　参考文献：
　　[1]李梅.小学英语教学怎样坚持以学生文本[J].治学之法，2017（24）
　　[2]吴伯兰.英语教学中“以学生为本”理念的实践与思考[J]江苏教育学院学报，2017（21）
　　[3]方宁，雷建华.论以学生为本在英语教学中的重要性[J].政法律刊，2017（12）

•  《高职英语教学现实存在的问题及改进意

•  浅析英汉广告语言的文化内涵

•  高中英语“互动教学模式”的构建方式

•  小学英语报刊阅读教学的尝试

•  中学生对英语课堂教学副语言反应的性别

•  《灵活应用多媒体,提高学生英语自主学习

•  略论广告英语模糊性及语用准则

•  论高职院校公共英语教学

•  《解析被动句的语法特性》

•  从跨文化交际角度看食品广告的翻译

•  略论大学英语教学在网络环境下的自主学

•  phonics让孩子们在英语里展翅翱

•  How is Absolute Poverty Line Measured范文

•  通过中学英语课堂教学，培养学生创新思

•  小学英语阅读教学的理性突围的有效性