陈玉娟，北京师范大学外文学院。
除了写作内容和语法，使用何种句型也是衡量中学生英语写作水平的重要标准。可惜的是，很多中学生的英语作文句型单一、缺乏变化。例如，当学生描写一个人看起来很高兴时，使用最多的句型往往是“He is/looks happy.”，而像“Happiness appears on his face.”和“He wears a happy expression.”这样的句式却很少出现。这种现象是句型异同引起的。在系统功能语法中，第一个句型被称为“一致式”，而后两个句型被称为“语法隐喻式”。语法隐喻式是成人话语的特点，在语言习得中要迟于一致式，在二语习得中尤其如此（Halliday，1994）。因此，只有教师唤起学生的语法意识并讲授英语句型的变化，才能提高学生使用多种句型表达语义的能力。本文以情感意义为例，从语料库、及物性过程结构和概念语法隐喻三方面来描写表达情感意义的英语句型，以期为英语句型教学提供更多选择。
一、通过语料库获取句型
刘世铸（2017）选取了当前世界上最大的“大英语料库”（Bank of English）中比较具有代表性的四个语料库，以部分情感词汇为关键词搜索情感意义的语法模式，即句型模式。这四个语料库包括两个书面语子库，两个口语子库，共97，907，135词，并且包含典型的英国英语和美国英语。由此可见，刘世铸的探讨结果涵盖了大多数含有情感词汇的情感意义的语法模式。搜索发现，以下8种句型具有明显的情感意义：
（1）人称主语/系动词（be或feel）/情感形容词
He is/feels happy.
（2）人称主语/系动词（be或feel）/情感形容词/介词/名词短语
He is/feels proud of her achievements.
（3）人称主语/系动词（be或feel）/情感形容词/that从句
He is/feels angry that she lied to him.
（4）人称主语/系动词（be或feel）/情感形容词/动词不定式
He is/feels glad to do it.
（5）非人称主语/系动词（be或feel）/情感形容词/人称宾语
The book is interesting to him.
（6）人称主语/情感动词/名词短语
He likes the countryside.
（7）非人称主语/情感动词/人称宾语
The movie attracts us.
（8）名词短语/make/人称宾语/情感形容词/情感动词
The music makes us excited.
前四个模式都以人称作为主语，并且通过be或feel连接。be型情感主要体现较持久的情感，即情绪，而feel型主要体现短暂的情感。这四个模式的区别在于情感形容词的补语成分，模式（1）没有补语成分，模式（2）、（3）、（4）分别由介词短语、从句和动词不定式作补语。学生对这8个模式的熟悉程度不同，如一般都已经完全掌握模式（1）和模式（6），却可能较少使用模式（7）和模式（8）。教师可以根据学生的情况，加大对其他句型模式的练习。
以上8种模式以情感词汇为中心词搜索所得，而情感词汇不是情感意义的必备要素。例如，“Thechild cried.”不含情感词汇，却能间接表达情感。因此，要获取情感意义的更多句型，还需要通过其他手段。
二、通过及物性过程结构获取句型
人们在现实世界中的所见所闻、所作所为、所感所想都在语法中得到分类整理，这就是及物性语法系统（Halliday，1994）。及物性语法系统把人类的经验分成六种不同的过程：物质过程（material process）；心理过程（mental process）；联系过程（relational process）；行为过程（behavioral process）；言语过程（verbal process）；存在过程（existential process）。这六种过程中，除了存在过程，其他五种过程都能直接体现情感意义。
心理过程是表示知觉、情感和认知等心理活动的过程，由感知者、心理过程和感知现象三部分组成，感知者和感知现象都可以作句子主语。心理过程的基本结构是“感知者/过程/现象”或“现象/感知过程/感知者”。心理过程中的感知者通常是人，有时候也可以是拟人化了的动物，如“The cat doesn't like the milk.”心理过程中的感知现象可以指具体的人（如a man）或物（如a watch），也可以指抽象的东西（如her beauty）或发生的事件（如a quarrel）。
过程动词为情感动词的心理过程能表达情感意义，因此，我们可以通过心理及物性结构得出情感意义的两种句型模式：
（9）情感者（人称主语或拟人化主语）/情感动词/现象（人、物、事件或抽象事物）
He likes his teach[ ]er/his new watch/swimming/challenges.
The dog likes his owner/bones/playing with children.
（10）现象（人、物、事件或抽象事物）/情感动词/情感者（人称主语或拟人化主语）
The girl/story moved us deeply.
The fish pleases the piggish cat.
模式（9）与（6）、模式（10）与（7）其实属于同样的句型，但是表达角度不同。模式（6）、（7）侧重语法方面的描述，便于学生对该句型的记忆。模式（9）、（10）侧重语义角度的描述，有助于学生理解该句型的意义，让学生能更准确地使用这两种句型。
联系过程可以说是那些有关“是”的过程，但这并不是存在意义上的“是”，而是指两个分开的实体之间建立的某种联系。所以，联系小句有两个部分：某物被看做“是”另一物。英语的联系过程有三个主要类别：
（a）包孕X is a.
（b）环境X is at a.（在这个小句中，“is at”代表“is at/in/on/for/with等”。）
（c）属有X has a.
这三个类别又各有两种不同的表达方式：属性（a是X的属性）和识别（a是X的识别身份）。在包孕式属性句中，英语论文，属性可以是一种心理品质，英语毕业论文，和心理过程相当，因此包孕式属性句也能表达情感意义。表达情感意义的包孕式属性句有三种表现形式，其中两种是通过语料库得出的句型（1）和句型（5），还有一种就是本文提出的表达情感意义的句型（11）：
（11）It is/情感形容词/分词/情感名词/that从句
It is encouraging that you won in spite of every difficulty.
It is a pity that you lost the game.
环境属性结构和属有属性结构也能表达情感意义，但要通过语法隐喻手段，详见本文第三部分。
物质过程表示做某件事的过程。行为过程涉及的是诸如呼吸、咳嗽、叹息、做梦、哭笑等生理和心理
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