应用英语学习策略，提高学生的自主学习的几个措施[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
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一、英语学习策略
所谓学习策略，就是学生在学习过程中采取的提升语言知识学习效率的技巧、行动等。学习策略的类型很多，但因人而异，到底适不适合，还需要有所取舍地去实践，去定夺。尤其是英语这门课程，它本身有母语的干扰，学起来本来就会有很多阻碍，这就更要求学习者讲究学习策略，有针对性的对所出现的问题一一解决，让学习变得愉快而轻松。作为教师有培训学生学习策略的责任，让他们找到真正适合自己的英语学习策略，才能让学习的愉悦感无限放大。学生乐学，才会主动去寻找学习的捷径，主动索取知识的“泉水”，并结合自身的特点和现有水平进行再创新，学习过程和效果就会事半功倍，进而为学生养成良好的学习习惯奠定坚实的基础。掌握与使用正确的学习策略是学生进行自主学习的必要要素和必然要求，学生能自主学习了，就能在良好的习惯下寻找出更好的、更适应自己的学习措施策略，以此形成良性循环，实现学习的自动化和更加合理化，最后达到提升语言能力和学业水平的效果。
二、自主学习
“师傅请进门，修行在个人”，这个讲的就是自主学习的问题，学生在学习上只有具备自我控制的能力才能让学习显得轻松起来，效率才会不断提高。学生对学习目标、内容和进度等都放在心里，然后就会有一个控制自我学习时间与学习水平的约束力，这种主动的约束力尤其重要。打个比方：米粉关于孩子来说是好东西，但他没尝到甜头之前，不知道它的味道，就不想碰触，大人觉得是好东西，就想让孩子吃，采取强硬方法，结果却是米粉没吃进去多少，英语论文题目，孩子反而对米粉更加没有兴趣了，但反之，大人从一开始就诱导孩子并列出米粉的美味和营养，英语论文网站，让孩子主动拿起来吃，这样，孩子尝到甜头会越吃越爱吃。主动和一个被动所得到的效果真是天壤之别。这种主动性主要体现在学生的自我管理和组织能力上，不管是在课内还是课外都能表现出良好的自学习惯，从而对自身综合素质保持持续提高的状态。
三、英语学习策略与自主学习能力的提升与培养
（一）克服母语的干扰
我们觉得学习汉语简单是因为它是我们的母语，同时我们又处在随处可闻的汉语言环境中，耳濡目染下也会运用自如了。但英语的学习不同，它既没有语境氛围，又有根深蒂固的母语思维习惯干扰，在这种情况下，我们学习这门语言会感到困难重重。英语和汉语是完全不同的两种语言，同时又涉及到中西方文化异同，所以英语学习者在学习过程中必须首先克服来自于母语的既定思维的干扰，比如说：汉语中动词在句中的用法没有什么改变，但英语动词的时态变化确实必须要注意到的问题；英语中名词有单复数变化，但汉语中没有；英语中定语一般都放后面，但汉语中定语大多数时候前置等。所以教师在引导学生学习英语时要同时让学生了解它的文化背景、思维模式、民俗历史等等，这样才能尽快营造学习英语的氛围，让学生自主摆脱母语的干扰，提升学习这门语言的效率。
（二）教师需更新教学观念，更新知识和评价体系
学生英语学习策略措施的形成，自主学习能力的提升都离不开教师的引导，所以教师必须与时俱进，随时更新自己的教学模式，学习先进的教学理念，对新时代的教学手段随时学习，这样才能适应目前教学的要求，对学生自控力的引导更具针对性和实效性，从学习动机上去激发学生学习英语的兴趣与主动性。教师在引导学生学习主动性的同时，应注重培养学生独立学习的方式，让学生尽量多地增加策略练习的机会。
（三）合作学习时个人主动性的培养
教师一般都会在班内分组以方便自己检查教学成果和学生之间的交流，这种学生之间的合作交流、互助探索模式有效地培养了学生之间的合作竞争意识，但同时效果最明显地就是学生个人的积极性、上进心和主动性的稳步提升。
1.搜集资料中促进自主合作意识
课前搜集资料是为课上学习做准备，分组进行资料的整理，在课上分别展示，充分提高了学生的上进心和表现欲，同时利用竞赛的形式，将所搜集到的资料进行概括讲解，又充分调动了学生的荣誉感和主动性。所以教师可多用这样的策略以激发学生主动积极的求知欲。
2.讨论中发展个人观点，提升自主学习能力
教师既以小组为单位分组，就要充分利用小组的力量增强每个学生的能力，讨论不失是一个好的措施。小组合作中可规定一定的任务，让他们在组长的带领下自主完成，并进行小组研究，及时发现问题并改正。这样可以充分调动每个学生的积极性，同时督促他们自主完成任务。
四、结束语
总之，对学生注意英语学习策略方面的培训，最终目的是让学生能对自己的学习目标有所识别，并在这个目标的基础上进行学习策略的制定，并随时改进，以形成适应自己水平和智力领悟能力的学习措施。学习策略培训的终极目标便是让英语学习者成为“ 想学”“ 能学”“ 会学”“善学”“ 坚持学”的自主好学者。 |
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