一、分层教学的内涵和优势
分层教学以促进每个学生进步为目标，以层次划分为基础，以相互竞争为手段，是一种按难易程度来布置学习任务、制定学习目标的教学措施。它根据学生的基础层次来确定教学内容、教学措施、教学对象和教学过程，在目标分类的基础上让形成性目标发挥最大的影响。
分层教学的最大优势是能够最大限度地调动学生的学习积极性。让每个学生都能够在完成不同的目标后品尝到成功的喜悦，从而增强学生学习英语的信心。分层教学是对集体授课的有益补充，按照层次对学生进行分组以后，将较有难度的教学任务进行分化处理，基础差的学生也能够尽最大努力去完成适合自己的学习任务，降低了教学起点后，他们不会因为难度过大而挫伤学习英语的积极性；而关于基础好、能力强的学生，接受的是较有挑战性的任务，让他们的潜能被最大化地发挥出来，避免出现“吃不饱”的现象。从整体上来看，层次教学重视了学生实际水平，重视了教学难度的控制，起到了保尖、促中、补差生的影响。
二、在农村初中英语课堂上实施分层教学的原因
（1）农村初中英语的近况是实施分层教学的客观原因
首先，在教材方面。现在的英语教材内容丰富，贴近生活，但是贴近的是城市生活，与农村学生所处的生活脱节，没有经历过城市生活的学生关于subway、mall、park等城市中才有的设施通过电视广播去了解，不会有亲身经历的体会。新课改实施以来，教材在词汇、文章内容、交际用语等方面的难度均有所增加，而且提高了对听、说、读、写等方面英语实际应用能力的考查。新的课程标准中的教学目标，让缺乏语言环境、英语学习起步较晚的农村学生难以承受。
其次，家庭和社会方面。现在随着农村流动人口的增加，优质生源严重流失，农村出现了大量的留守儿童。由他人代管后，对孩子的学习不够重视，许多家长不懂外语，更认识不到英语学习的重要性，从观念上作用了孩子们学习英语的积极性。
（2）尊重学生个性，实施因材施教是分层教学的主观原因
每个学生都应有获得平等的发展机会，素质教育要求充分尊重每个学生的人格，尊重学生的个体异同。英语教学中，由于学生在基础知识、能力发展、兴趣爱好等方面的异同，无法保证人人都能使用一种模式、一种难度的教学措施。因材施教就是要从学生的个体异同出发，采取不同的教学措施。层次教学是因材施教在班级教学中的一种表现形式，它迎合了不同层次学生的学习需求，适合不同人群的共同发展，有利于促进后进生的进步。
三、初中英语课堂实施分层教学的具体途径
（1）划分学生层次
农村初中学生都是毕业于本地的小学，小学英语师资水平差别很大，有的学校有专业英语教师，有的学校主要是由其他学科教师兼任，这样就造成部分学生升入初中以后，在英语单词的发音和语法的理解上存在较多问题，这样的学生如果不在教学上采取相应的方法，很有可能会成为以后英语班级教学中的牺牲品。关于同一个班级的学生，可以按照其考试分数、口语水平、综合能力等方面因素来分成三个层次：优等层、中间层和后进层。每层人数要视学生情况而定，基本上要保持中间层人数最多。根据教学经验，三个层次的学生按照2∶5∶3的比例来划分，对教学最有利。平时课堂教学，大部分情况下要面向中间层，关于后进层的学生，要做到课上多鼓励，课下多关心、多辅导。
（2）分层施教
分层教学要与小组活动相结合，小组活动能够充分调动学生学习的主动性，体现了学生的课堂主体地位。每个学习小组中要均匀地包含每个层次的学生，以便于小组学习活动的展开和在学习中互相帮助。在实施分层教学时，教学内容、教学措施、教学目标和任务的完成上都要分层展开。教学内容的分层就是指在讲解课堂知识时，英语论文范文，要从易到难，循序渐进，对每个单元模块进行处理时，整体上把教学内容分为基本语言知识和综合语言应用两部分，基本语言知识主要是面向后进层学生，综合语言应用面向的是中间层以上学生。作业的布置要严格划分层次，后进层学生的作业主要是打基础，形式上主要以直观的练习、记忆为主；中间层的学生要重点开展综合阅读能力的提高，兼顾基础；优等层的学生要在阅读和写作上同时发展，突出发展语言的综合应用能力。
例如关于听力材料，我设计了不同层次的学习任务：给优等层学生每人一张白纸，让他们写出听力材料的全部内容；给中间层学生一份听写材料的填空版，让他们边听边填空；给后进层学生一份完整的听力材料，但其中一些词汇或短语是以多项选择题的方式呈现。用正常的方式来听写该篇文章，先用正常的语速读一遍，然后以词块为单位听写，停顿是为了让学生完成任务。第二次播放听力材料时先以语块为单位读完文章后，再用正常语速通读全文，使学生各自检查自己的作业。
（3）建立校内、校外相结合的综合英语考试评价体系
根据考试成绩决定新生的分级，一些英语基础很差的学生，英语论文网站，若不能进入初级英语的学习，可以为他们专门设立英语预备级，从小学英语开始学习。
农村人口的比重最大，农村的英语教学亟待提高，分层教学虽然不能够解决农村初中英语教学中的全部问题，但是它面向的是全体学生，最大限度的尊重了学生的个性发展，因此，它对农村英语教学的提高起到了积极的影响。 | 
