编演英语剧来就是一项创造性的活动。改编是一种创造，表演是也是一种创造。改编可进化表演，个人的创造性发挥到极至，围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都要求个性化表演时，观看的学生把台上的形象与自己的创造形象进行对照，把别人对形象的塑造表现的技巧与自己的努力结果想对照，不断地调整充实，使想象更为丰富。台上台下交流创造成果，共同提高英语水平。例如，《白雪公主》，《灰姑娘》，《新梁山伯与祝英台》等节目都是学生根据剧情自己改编的。把悲剧改成喜剧，并与现代生活紧密结合，既增强了剧情的趣味性，也表达了学生对他们的同情，并希望他们能拥有美好生活的强烈愿望。
　　指导学生完成课本剧的编演，要按一定规范操作，同时又要灵活掌握，并在实践中加以指导，注意肯定学生的创造性思维。
　　首先让学生对整个编演过程中的难点有充分的思想准备，再引导学生回忆一些优秀的英语剧。优秀小品，电视节目，适当的背景音乐，还可以自制幻灯片或下载Flash，帮助指导说明，同时更生动形象，妙趣横生，引人入胜。例如，节目《足球小子》先是学生从网上下载的十大经典投篮动作，通过视频和幻灯的形式展现给观众，然后他们边用英语交流边表演投篮动作。每个足球小子都表现得洒脱自如，个个朝气蓬勃，英语对话更是生动有趣，英语论文题目，美妙流畅。所以内容形式都很新颖，使学生从看，听，说，练等方面都得到了训练和提高，并激起了他们很大的热情。使英语的学习很容易从被动转为主动。
　　其次，让学生进行充分讨论，然后决定选用合适的篇目，内容要求新颖有趣，并且矛盾冲突激烈，情节性强，人物性格鲜明，课文内容不难，易于理解，也可适当增减。这样能激起表演者及观众的兴趣并易于接受。例如，《新梁山伯与祝英台》就以原来的爱情素材为基础，然后附加上现代气息，以梁山伯和祝英台共同努力奋斗为主题，最终突破重重困难，两人都考上GRE，并幸福的生活在一起为结局。变悲剧为喜剧，剧情波澜起伏，人物刻画的栩栩如生，语言对话婉转风趣，把新生活现代化的梁山伯与祝英台呈现给人们。
　　在较好掌握课文内容的基础上，引导学生改编和扩展课文内容，结合学生已学知识进行提问，充实课文内容，对课文中未详细描述的一些情节进行提问，一方面能发挥学生的想象力和丰富学生的语言，同时也能使学生复习并巩固以前所学的句型。选好材料后，学生需要适当改编，不能不变，也不能全变，要把握好尺度。无论是人物还是对话或舞台说明都是为标题服务的，根据剧情发展及人物性格需要，可以删减或增添内容，只要突出主题。在表演的过程中，对服饰，道具，化妆，背景音乐，动画，Flash，都有一定的要求，在我们此次英语圣诞剧中学生就带有Christmas　tree，　Father　Christmas图片及各种道具及乐器，使晚会搞的丰富多彩，引人入胜。除了这些表演过程，特别注意掌握好语音、　语调　、语速、　节奏停顿及体态语言。把英语的应用发挥得淋漓尽致，力争完美。例如，歌曲holly　night，及舞曲《青春少年》从语音、语调、语速及体态语言，全方面地进行表演和应用。表演者和观众既轻松又愉快。孩子的“自我表现”意识强，表演内容以小组为单位，在课下充分练习的基础上在课堂上轮流为全班表演，要求学生注意语调、表情。这样学生会反复熟悉剧中内容，推敲台词，酝酿语调、表情、语音。口语好的学生帮助口语差的学生，力求让参与节目的学生，既有跃跃欲试，争创佳绩的勇气，又有和谐共处，共同进步的氛围，课堂上出现了想学、要学的气氛，有利于发掘学生的潜力，开拓学生发散性和创造性思维空间，发展智力，培养能力，也体现出以教师为指导，学生为主体，实践为主线的教学准则，优化课堂教学过程。
　　演完后，英语论文网站，需对此次表演进行评讲，可以选老师或学生当评委，讨论评论及评讲演出的水平和得失，重点强调创新和成功之处。在编排短剧以及表演中，让学生始终沉浸于快乐的学习氛围中，学生的自评，互评及老师的评价更能让学生有成就感，使他们对英语学习不再如以前那么畏惧，从而能更加积极地学习。并对表现突出者给予表彰鼓励，参与者提出口头表扬和肯定，培养愉悦感和成就感。以此安抚表演者，同时激励和刺激台下的观众同学，以望在以后的活动中积极参与。　同时提出今后该如何努力，并改善及提高。最后提出几个需要注意的问题让学生讨论，实现英语水平的新飞跃。
　　总之，在英语辅助教学中，编演课文剧有其独特的价值。学生编演课本剧难度有些大，但作为一种实践的锻炼方式，学生极感兴趣，对提高英语素质也有显著的效果。如果时间允许的话，我会组织学生编出更多英语话剧，音乐剧，课本剧。有感情地表演、感悟美，用优美的flash展现美，用美妙的音乐营造美，用多媒体渲染美。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”在编演的过程中，充分发挥学生的创造力和想象力，让学生真正成为英语的主人。

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