高效备课是十分重要且复杂的教学前奏。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。一节课是否高效不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。教师既要考虑教学目标、准则和措施，还要摸清学生的英语水平和学习习惯，吃透教材，编写教案，在有限的时间里，培养学生英语学习兴趣，抓住学生的注意力，考虑教学中可能发生的问题和各种解决办法，才能安排好教学环节，引导学生进行有效的学习，真正发挥教师的主导影响。经过认真备课，教师在教学里就处于主动地位，才能进行高效的教学。高中英语教师要实现高效备课，我认为应该从以下三方面入手。
一、备教材
教师首先要钻研教学大纲，考虑教学准则、措施和步骤，有计划地编写课时教案。教学大纲是教师组织课堂教学内容的主要依据，也是教师具体制订课堂教学计划和教学进度的依据。教学大纲不仅规定本学科的总目的、总要求，也规定各单元目的和要求以及具体的内容。教师在钻研大纲的基础上应进一步把教材全部熟读一遍。高中英语教师应通读初中和高中的英语课本，要了解各年级教材的内容和编排体系。教师要掌握教材，一般要经过三个阶段，即“懂”—“透”—“化”。“懂”就是逐字逐句弄清弄懂教材的基本思想、基本概念，方便划分课时；“透”就是深刻理解、熟练掌握教材，确定教学目的、重点、难点、措施，并能应用自如，对上课充满信心；“化”就是把教师的思想与教材的思想，科学地融合在一起。总之，教师经过备课要对教材做到：
1.理解和掌握课文里的单词、句法和语法。
2.发掘合理的教学资源，帮助学生学习记忆并使用新单词。
3.解释课文里的难句，简化课文里的长句，帮助学生理解。
4.用英语对课文里的句子提问题，对课文作简短的评论总结。
5.结合新知识考虑关系和复习哪些旧知识。
6.钻研本课的语法点，能用英语举例说明新语法点的用法。
7.背诵经典的课文及句子。
二、备学生
学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。
1．要了解学生的情绪、思想、英语水平、学习措施、爱好和对教学的期望。要考虑如何有意识地结合每次教学，解决学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。
2．要让学生喜欢你。“亲其师，信其道。”赏识教育是师生联系融洽的秘诀。
3．要让学生喜欢英语课程。在备课时，应充分发掘和利用一切可以调动学生积极自主学习的因素，激发学生学习英语的兴趣。
三、备教法
备教法就是要解决如何教的问题。包括考虑教学目的、课程的性质和特点以及学生的年龄特征等因素，贯彻教学准则，选用教学措施，安排教学步骤等。备教法要落实到以下各点上。
1. 对教材课时的划分。即一课书要用几课时授完，每一课是什么课型，英语毕业论文，教什么，着重解决什么问题，采用什么措施。
2. 对教材要做到明确目标、突出重点、分散难点、巩固及应用。
3. 对课堂导课法的思考及运用。
（1） 音乐引入法。以SEFC 2B L18为例，其主要介绍几种美国音乐。教师在课前给学生播放美国流行音乐MY HEART WILL GO ON，让学生跟着唱，既能够使学生感到轻松愉快，又能活跃课堂气氛。等学生唱完就问：“Do you know other kinds of music in America？”这样我们就能够轻松地把学生带进英语课堂。
（2） 生活话题引入法。如，教学有关吃西餐的话题，教师在课前让学生收集有关西餐的知识，课堂上让他们进行分组讨论、归纳总结。
（3） 背景介绍引入法。向学生介绍课文的背景，为学生进行课文学习扫清障碍。如介绍美国第16任总统时，教师可以问“Who is the 16th president of America？”等问题，英语论文，学生会迫不及待地去了解更多对于美国总统的历史。
（4） 故事引入法。即以讲故事的形式进行导课。
（5） 问题引入法。教师精心设计一些与课文有关的问题，和学生一起讨论。如：SEFC 1A L16 “No Smoking， Please.”的教学，教师展示一张“不准吸烟”的标志，然后和学生进行讨论。
高效备课关于在教学中赢得主动权、保证教学质量、积累教学经验、提高教学理论水平等都具有决定性的意义。只有通过备课，教师才能发现和弥补自己业务上的缺陷，提高自己的英语教学水平。 | 
