一、问题的提出
　　在小学高年级的英语教学中，经常发现一些同学书写不规范，甚至错误。如i，y，k等的写法经常出错，会将印刷体直接抄到作业本上，要么笔顺的书写出现错误。单词、句子的写法更是漏洞百出，不是标点没有，就是句子的格式出错，甚至连单词都不能完整地书写出来。这些为以后的连写、速写埋下了隐患。“小学生在毕业时能基本正确地使用大小写字母和标点符号，能模仿范例写句子，能写出简单的问候语。”这是英语课程标准提出的基本要求。如何使儿童养成良好的书写习惯是本文要讲述的主要内容。
　　二、学生书写习惯的形成
　　培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。如人们长期养成的学习习惯、生活习惯等。“少小若无性，习惯成自然。”可见，习惯是由重复制造出来，并根据自然法则而养成的。而好习惯的养成会为以后的工作、学习、生活带来诸多益处。
　　三年级下册以后，学生便开始书写字母及简单的单词，字母的书写措施及由字母组成的单词的写法在多次练习后，不断得到强化。在教学过程中，教师、同学和学生自己的多次重复，会加深学生的印象，最终形成了书写习惯。但部分学生因上课时注意力不够集中，教师的讲解往往落不到实处，这部分学生的书写只是“照葫芦画瓢”。只要是那个样子就可以了，根本不会想到其它的要求，更不会深究怎样写才是正确的。加上一旦作业布置下来，他们为完成作业，便不会安心地进行书写的练习了。错误的书写经过练习，也得到了强化，而这一强化的过程又因为其它种种原因，没有在低年级时得到及时纠正。错误一而再、再而三的重复着，以致出现了本文开始说的情况。
　　三、儿童正确书写习惯的培养
　　儿童期是培养习惯的最佳时期。在这段时期内，培养孩子良好的行为习惯和生活习惯、学习习惯更为容易，英语论文网站，在孩子无所知、无所疑时，进行教育是最容易的。
　　（一）激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。儿童的兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习积极性起决定影响。”一旦儿童的兴趣被激发，就能唤起他们的探究精神和求知欲望。
　　只有让学生充分体会到学习的快乐，学生才更有兴趣学习。英语字母的教学是较其它内容单调的，因而必须采用学生乐于接受的方式、措施使学生愿意学习。如教学字母时，可多用肢体语言，让学生动和说、练结合起来，不仅能使学生加深学习印象，还可以让学生记住这些字母、单词的写法；也可以用联想的措施，如字母像什么，是用什么措施记住它的。心理探讨表明，青少年、儿童以直观形象记忆为主，逻辑记忆为辅。具体、直观的物、情景[]能引起学生的注意，与此有关的字母、单词学生就容易理解和记忆。因而让学生记住字母，记住其发音、书写的正确措施，第一要素必然是使其对学习的内容有浓厚的兴趣。
　　（二）教师正确的示范
　　在学校，教师是学生学习的主要对象，学生总是无意识地模仿教师的行为。教师有怎样的书写习惯，学生就会照样子模仿。因而教师必须提高自身素质，使自己各方面都有较高的水平，才能给学生正确的示范，给学生起到好榜样的影响。教师的书写也是一样的，教师书写时，必须使每个字母、单词的书写都准确无误，如何找到相应的格子，如何起笔，如何落笔，哪是第一笔，哪是第二笔等等，必须都是正确的。只有这样，学生对字母、单词的书写才有正确模仿的范本，学生才有可能书写正确。
　　（三）加强练习，提高效率
　　教师示范后，学生马上投入练习，他们能参照教师的书写，一笔一笔按老师的要求，正确的书写就会自然形成。但为了防止学生遗忘，就要多练习。练习是很有必要的，会防止学生遗忘，强化对正确书写的印象，为其它字母及单词、句子的书写打下基础。书写练习不仅在教师书写示范后，而且还应该在课后多练习，应遵循新知识先快后慢的遗忘规律。下堂课也要及时复习上节课的内容，这样不仅会加深学生的印象，还会提高学习效率，更会使书写有误的同学得到及时纠正。
　　（四）及时发现错误，不断纠错
　　教师对学生的指导，可采取多种方式、措施来提高学生学习的成效。首先，在全班练习的过程中，教师不断地在学生中巡视，及时发现学生的错误，找出原因，英语论文，及时纠正。其次，教师可以请同学上黑板书写，让其他的同学仔细地“审查”。本着相互学习的心态，学生们会认真略论台上同学的书写。对正确的同学，其他同学是又一次学习的强化的过程。而关于写错的同学，其他同学也会仔细查找，认真略论，这样不仅使出错的同学的错误能及时得到纠正，而且其他有类似问题的学生也能得到提高。再次，教师给学生充分的时间，让四人小组间相互提问并解答，那么问题能在学生中及时得到查证，而且能马上予以纠正。
　　四、结论
　　总之，习惯是日积月累慢慢养成的。正确的书写习惯的培养必须根据学生的年龄特点而制定相应的教学计划，教学的过程中必须注意归纳总结，才可以找到更多有利于学生的教学措施，帮助学生形成正确的英语书写习惯。

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