村小英语教学长期以来基本采用以记忆为目标的机械操练教学方式，我认为这样不但会造成学生过重的课业负担，而且会严重挫伤学生学习的自主性，使之产生厌学心理。当前，村小的学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。在素质教育不断深入的今天，如果还延续这样的教学模式，势必会阻碍一代人的正常发展。基于这样的实践思考，我认为村小英语的教学模式应该得到改善，在教学中应该构建一种“学生乐于自主学习”的教学模式，这样不但能够充分体现素质教育的教育理念和教学改革的各项要求，而且还能够反映以学生为本的现代教育思想，因此我认为乐学的前提首先应该是兴趣。兴趣是学习最好的老师，是学习的动力和源泉。在教与学的联系上，我认为“教必有趣，以趣促学。”那么就要改善村小英语的教学模式，从而形成“乐于自主学习”的教学模式。
一、调动各种手段，激发学习兴趣
1.激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性。我认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：让学生喜欢你。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，肯花功夫学这门课。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，无论什么法离开了学生的热爱和学习主动性，教学都不会取得理想的成绩。”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。因此，首先教师要与学生多沟通，了解学生的喜怒哀乐，做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励，多帮助，让学生喜欢上你的英语课。这样，英语论文题目，学生就会积极的投入到英语学习的过程中。古人云：“亲其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的联系，这是调动学生自主学习的前提。其次在课堂上，我以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。如：走进教室我就亲切地说一声：“May I come in？”学生就会面带笑容地回答：“Come in please！”见哪位学生有困难，我就走到他面前轻轻问一句：“Can I help you？”即便学生在学习上出现差错，我也不随意批评指责。
2.采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼。（1）在村小英语教学中没有多媒体的辅助，只有利用彩色的图片或实物进行单词教学和句型操练，这样可以加深学生对单词的理解。在教《May I have……》一课时，我就拿来各种玩具“动物”。在教学时每次略带神秘，拿出一种玩具，说：“Look！I have a monkey！”等。通过这种实物教[]学，英语论文范文，学生兴趣十足，记忆深刻。（2）采用游戏激趣法，提高英语学习效率。做游戏是孩子的天性，要让学生在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动。
3.为学生展示语言习得提供舞台，发挥语言交际功能。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动的小学生感到枯燥乏味。如果用录音或图片结合一些其它直观教具为学生们创设一些情景，将他们要学的内容融于其中，就能达到较好效果。例如在教《Do you like……》这一课时，让学生利用生活中常见的水果进行操练，就能较好地激发学生的兴趣。还有就是组织学生参加英语游戏活动和观看简单的英语动画片，鼓励他们学好语言，促进向上发展的需求。定期开展“信息发布会”活动，让学生将书上或在电视上所看到的和所听到的词汇、会话内容进行交流，满足学生的表现欲，以英语学习的成功促进其他各科学习，养成观察和积累的良好学习习惯。
二、传授学习措施，促进自主学习
从现代教学理论来看，教学不仅要探讨教师的“教”，更重要的是要重视探讨学生的“学”。因此，在课堂教学中应教会学生“学会学习”，培养学生自主学习的能力。教学过程中英语基础知识的教授式要转变为注重思维训练的启发式，努力促进小学生自主学习能力的提高。这样才能体现出自主学习对教学改革的要求和呼喊，因为只有教与学的真正平等，才能有教学的民主，才能培养出学生的自主学习能力。在英语课堂教学中，要培养学生学习英语的兴趣，激发学生主动参与英语学习的意愿，可通过创设英语学习的情景来实现。如以“买东西”为交际情景，将学生分为两人一组，一个买，一个卖，提供下列所学的句型：Can I help you？I’d like……让学生积极主动地模仿、学说、编排对话，并提出问题，主动参与表演、回答问题，促进创新能力的培养。同时在培养学生学习兴趣的基础上，还要让学生学会学习。在小学英语课堂教学中，教师应根据教材内容、学生的学习状况等，适时地对学生进行学习目的、学习心理、学习措施的指导。
总之，要改变村小英语教学模式，首先要使学生对英语产生兴趣，教师要有教好学生的决心，要热爱学生，让学生充满自信，英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，享受英语学习所带来的每一份快乐。同时还需要我们把握村小英语教学的特点，提高技能水平，适时调整教学策略，以取得更好地效果。 | 
