中韩两国建交20年来，在政治、经济、文化方面的交流日趋频繁。1997年在中国上映的韩剧《爱情是什么》，以保守家庭和开放家庭为背景，讲述了两种截然不同家庭的爱情故事。《爱情是什么》在中央电视台播出后引起极大反响，其生活化的情节得到了广大中国观众的喜爱，为韩剧进军中国市场开辟了一条道路。
韩剧不仅向观众展示了“真善美”的人物形象，还传达了浓郁的生活气息、朴素平实的语言，并从日常琐事入手展现本土文化，场景极富时尚，再加上动听的背景音乐，传播已儒家思想为基础的价值观念、道德规范、社会原则、生活方式等潜在的文化信息，作用着人们的人生观和价值观。
一、韩语听力的特征
听力是语言的四项基本技能中最基础的、最重要，也是占比重最大的一项①。因此，在韩语教学中，《韩语听力》课程也有着举足轻重的地位。无论任何交流与沟通都离不开“听”的环节，只有“听懂”才能体现出下一步的“说”、“写”、“译”等环节。若是在最基本环节未能听懂，就会作用着各种判断、方法，导致其后的各个环节都不能正确完成。
《韩语听力》课程在韩语课程体系中占有重要地位，但是在韩语教学过程中韩语听力仍是教学难点，听力教学难有两大类原因：韩语自身特点原因和其他原因。韩语自身特点原因包括：语音数量多（元音21个，辅音19个，收音27个）、不规则的音变现象多、语法形态数量多，等等。而其他原因则包括：语速、语言环境、听力理解的措施、韩语相关联的文化背景知识等方面。
二、韩剧在听力教学中的重要性
随着信息化社会的发展，越来越多的影像资料渐渐在韩语听力教学中占有重要地位，常用的影像资料有韩国电影、韩国电视剧、韩国媒体新闻、韩国广告、韩国音乐等，其中韩剧是听力教学中运用最广泛、最有效的媒体资料。音频文件，听完之后很难留在大脑中作为记忆，但视频文件可以同时直观刺激“听觉”和“视觉”，因此给人带来深刻、持久的记忆。
1.韩剧以社会环境为背景，取材于日常生活。
韩语敬语的学习与运用是令大多数学习者头痛的问题，韩剧体现着各种人物联系，例如职场同事联系、家庭长幼联系、朋友联系、恋人联系，还体现着各种场合下人与人交流的情形，在不同场合有着不同等级的敬语与礼节，英语论文题目，因此多看韩剧可以使学生正确听懂并使用复杂的敬语。
2.韩剧谈话内容涉及面广，内容新颖。
韩语表达具有感情丰富、描写生动、语言幽默、语调柔和等特点，韩剧的台词恰恰融入了这些因素，这是韩剧能吸引人的重要方面。韩剧台词以这样的特点，在谈话中涉及生活当中方方面面的话题，如流行因素、心理活动、理想恋人、职业规划、家族联系、国外生活、网络媒体、公司发展等。因为这些广泛、新颖的谈话内容，能够提高学生学习韩语的兴趣，提高学生的韩语听力水平。
3.韩剧词汇量大，英语论文网站，发音清晰，语调准确。
韩剧中不仅出现大量常用词汇，还有日常用语、惯用语、外来词、谚语、四字成语等。从语法调度来说可以学到正确的发音、词汇，并能熟练运用到适合的场景，成为提高韩语听力水平的必要条件。尤其是韩语的发音变化，一直成为韩语学习的难点，通过韩剧可以掌握复杂多变的语音变化知识，学习更纯正的韩语。
三、选择韩剧的措施
看韩剧是提高韩语兴趣的重要手段，中国青少年探讨中心的《青少年流行文化现象报告》提到，韩剧热与中国青少年成长联系密切，已经位于目前青少年流行文化之首：在56006名大学生中，有83%的大学生承认自己喜欢看韩剧，也是韩剧文化商品的主要消费主体②。
韩剧对青少年很有吸引力，但是并非所有的每部韩剧都适合韩语听力教学，听力教学中必须按照一定的标准来选择韩剧素材。
1.选择学生感兴趣的韩剧。
韩剧类型很多，但是有些韩剧学生不一定会感兴趣，不感兴趣的剧情自然而然就不想看、不想听，这样对听力教学没有任何帮助，因此选择一个符合学生兴趣的韩剧，是正确选择韩剧的第一步。
2.选择具有教育意义的韩剧。
除了要选择学生感兴趣的韩剧外，还要考虑韩剧的教育意义。有些韩剧内容包括很多暴力的、对社会不满的因素，这样的材料只能给学生带来负面的情绪，并不能起到提高听力水平的影响。因此要选择一些涉及校园的内容、克服重重困难的内容、艰辛立志的内容、造福社会的内容、慈善活动的内容，这样的韩剧本身对学生有教育意义，也符合社会需求，学生能做到“边看—边听—边教育—边提高”，达到提高听力水平的目的。
3.选择台词语言通俗易懂的韩剧。
选择学生感兴趣的，有教育意义的韩剧外，还应注意有些韩剧是不能作为教学材料的。韩剧中涉及医学类的不少，先不论故事情节如何，因内容过于专业化，较难理解其语言。剧中涉及大量医学用语，韩国人也很难听懂那些专业术语，更不要说是作为外国人学习韩语的学生。
4.选择语音语调标准的韩剧。
韩国是单一民族的国家，但是各地都有不同的方言，虽然不像中国的方言那么千差万别，但是语音语调与标准的“首尔话”差距颇大。方言较多的韩剧在听力教学中不能起到应有的影响，学生因为听不懂只能依赖于韩剧画面来理解整个内容，这样对听力能力提高是没有任何帮助的。
综上所述，《韩语听力》课程是韩语系课程体系中的基础课、主干课、核心课。韩剧能为韩语听力教学提供内容新颖、丰富、广泛的题材，提供最准确的发音、语调，提供幽默风趣的故事情节，增强学生学习韩语的积极性，使学生掌握课堂中较难理解和运用的敬语、语音变化等知识。韩剧在《韩语听力》教学中，展现给学生的是画面、音频、音乐等活生生的教学内容，体现了韩语听力教学的新颖性、知识性、趣味性、全面性，丰富了课堂教学内容和形式，还开阔了学生的视野，使学生“主动听—认真思考—积极参与”，进而提高学生的韩语听力水平。
注释：
①Rankin的探讨表明，生活交流中各项技能占的比例分别为；听力45%、口语30%、阅读15%、写作9%.[韩]李美慧.韩语口语教学的理论和实际.21世纪韩国语教育学近况与问题.韩国文文化社，2017：6.
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