冯勤，江苏省宜兴市和桥二小。
教学过程
Step 1.Warming up
1. Try to know sth. about the students.
T：I'm your new teacher today. I don't know you，let me ask you some questions.
What's your name?
What fruit do you like?
Do you like…?
…
2.T：Do you want to know something about me? You can ask me some questions.
S：…
【设计意图】以了解师生之间的信息为切入口，激发学生的兴趣，引导他们用已有的语言与教师展开交流，旨在培养学生开口说英语的习惯，提高他们的听说能力。
3.T：Do you want to know more about me? Please look at the pictures.（the teacher’s school，favourite fruit, sweater LUNWEN.1KEJIAN .COMs, presents, fruit shop）Then talk about the pictures.
T：I’m from Heqiao No.2 Primary School.
T：What fruit do I like?
S：…
Learn the new words: these, those.
Learn the new drills: What are these/those? They’re…
T：Those are presents.（Tom, Sam的图片）
T：If you do well, you can get the presents. Come on, please.
T：Where do I often buy fruit?（出示三张图片：水果农场、水果店、超市）
S：…
T：I like buying fruit in the fruit shop.
揭题：Buying fruit
【设计意图】通过播放音乐短片的形式，让学生了解更多教师的信息，激发了学生的学习兴趣，同时在最喜欢的水果、毛衣和礼物的图片中让学生感知新单词these和those的用法。该环节的设计让学生在理解的基础上学习新的知识，符合学生的认知规律，教师在此过程中适时点拨、铺垫新知、引入评价机制，自然切入主题。
Step 2. Presentation
1.整体感知课文。
（1）T：Where does Miss Li buy fruit?
（继续看图，猜猜Miss Li在哪儿买水果）
S：Maybe on the fruit farm/in the fruit shop/in the super market.
Check the answer.（出示课文插图校对）
T：Miss Li buys fruit on the fruit farm.
（2）T：Look，here are some fruit for you.（出示以前学过的水果图）
T：What fruit does Miss Li buy?
S：Perhaps she buys some peaches/apples/…
T：Let’s watch the cartoon，英语论文范文，then find the answer.
S：She buys some pears and grapes.
Learn the new words: grape, grapes.
【设计意图】根据主题让学生猜猜Miss Li在什么地方买水果，且买了什么水果。通过课文插图预测语篇内容，同时复习以前所学水果类单词；通过看动画，以“视听说”的方式整体呈现对话，使学生对A部分有初步的感知，这是对话教学的第一步。
2.分步理解图一、图二。
（1）T：Miss Li wants to buy some fruit on the fruit farm. But she can’t see the fruit clearly. How does she ask?
（仔细观察图片，选择合适的问句）
A. What are these?
B. What are those?
（2）Read the sentences of P1 and P2.
【设计意图】在整体感知以后进行分段学习，可以让学生对语篇的细节有更深刻的理解。本环节把重点放在句型“What are these?”和“What are those?”的理解应用上，通过学生对课文插图的仔细观察和体会，在应用中了解学生是否掌握了这两个句型。
3.分步理解图三、图四。
（1）T：Miss Li wants to buy some pears and grapes. How does she say?
S：…
Listen and read. I’d like…
（提醒学生注意两句话句末词的语气）
I’d like some pears, please.
I’d like some grapes, too.
（2）仔细阅读第三、四幅图，看看Miss Li买了多少公斤梨和葡萄呢？
T：How many kilos? （出示秤的图片）
Learn the new words：kilo, kilos.
完成填空：
________kilos of pears
________kilos of grapes
（3）Read the sentences of P3 and P4.
【设计意图】通过第三、四幅图引导学生复习旧知“I’d like…”。图文感知便于学生理解对话，同时通过指导语音、语调加强朗读训练。
Step 3.Read the text
1.听录音跟读，比一比谁的语音、语调最棒！
2.分角色朗读课文，听一听谁的朗读最流利！
3.自由读课文，小组讨论，看谁说得好！
（1）Miss Li不知道是什么水果，她是怎么问农场主的？农场主是怎么回答的？
S：What are these/those? They are…
（2）Miss Li想买梨和葡萄，分别是怎么说的？
S：I’d like some…
（3）农场主想知道Miss Li要买多少公斤水果，他是怎么问的？Miss Li是怎么告诉他的？
S：How many kilos?…kilos，please.
【设计意图】关于四年级的学生来说，英语毕业论文，语音、语调的模仿至关重要，用激励性语言可以更好地唤起学生的学习欲望，使他们在读的过程中更加专注。同时用比赛的形式反馈学生的学习情况，这样使学生更愿意开口说英语。
Step 4.Consolidation
T：I want to buy some fruit in English. I believe I can do. What about you？
（你平时在什么地方买水果呢？选择一幅图和你的同桌练习一下吧！下面的句子可以帮助你哦！）（看视频）
售货员：Can I help you?
How many kilos?
What about some…?
…yuan, please.
顾客：I’d like some…
…kilos, please.
Yes, please./No, thank you.
How much?…
同桌练习，仿编对话。
【设计意图】语言学习的目的是为了交际。听懂对话、会读对话、会模仿对话表演还不够，最终还要会说“自己的话”。该环节先让学生看教师用英语买水果的完整情景，使学生在情景中有话想说、有话会说，从而达到培养其综合能力的目标。
Step 5.Homework
1.课文再现。
听录音，跟读课文对话三遍。
2.情景再现。
尝试去不同的地方用英语买水果。
3.预知情景。
（1）和你的朋友交流一下奖励卡片背后的内容，你会知道下节课教师的信息哦！
（2）听录音，预习Part B、C、D。
【设计意图】家庭作业的布置设计了课文再现、情景再现和预知情景三个环节，并对每个环节做了详细的说明，让学生一目了然，并为学生如何进行复习和预习做了一个很好的示范，旨在提高学生自主学习的能力。
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