张复海，江苏省溧水高级中学。
当前的高中教学中，因为学生学习的课程多，所要完成的作业量大，加上外界因素的作用，导致很多学生自主学习能力差、学习习惯不好。笔者在所教的两个平行班级里（共114人）做的学习习惯调查发现：只有不到10%的学生（9人）有预习下一节课的习惯，大约有25%的学生（27人）能勉强做到偶尔地预习下一节课。总之，英语论文范文，现在的高中学生在良好学习习惯的养成上缺失了一些重要的内容，而这些缺失是学生学习成绩不尽如人意的重要原因。作为一名高中英语教师，我们应当如何去引导和培养好学生提前预习课本的习惯呢？
图式（Schema）是由过去的经验或背景知识组成的。图示理论认为，任何语言材料，无论是口头的还是书面的，本身并无意义，它只能由读者依据自己的背景知识建构其意义。当读者把大脑中的图式与所读语言材料提供的信息关系起来时，就能理解所阅读的内容了。
提前预知，即教师在一节课结束之前预告下节课或下一段时间里要学习的内容和要开展的活动。其主要目的就是激活学生的相关背景知识，激起他们对将要学习的内容的好奇和学习兴趣。它不同于常见的那种教师布置学生去预习某个内容的活动和任务，提前预知强调的是教师能做些什么从而让学生更好地理解知识和参与课堂，关注的是教师如何去引导学生。
一、如何实施提前预知
1.明确目的和任务
提前预知主要由教师来实施，它的变通性很强，可以是在某节课开始之前，也可以是在某节课结束后。它所涉及的问题和范围也是很广的，所有在教材中出现的话题和活动都需要计划好，但这并不能作用提前预知的目的和任务要明确。没有明确且可操作的任务，提前预知关于同学们学习兴趣的激发影响是不可能发挥出来的。因此，在教学《牛津高中英语》Module 1 Unit 2 Growing pains之前，笔者在结束第一单元的最后一些练习的讲解与略论后，对全班同学道说道：
From the learning of Unit 1, we have gotten familiar with our new school life and learnt how to get along well with our new classmates. But when you get home, sometimes you may feel unhappy about the misunderstandings between you and your parents, some even cause quarrelling and fighting. Of course, these are a kind of pain for your growing up. Why could such things happen in our family life? We will discuss about this in the next unit. After class, I need all of you to write a story about a misunderstanding event that happened between you and your parents. And you should also think about the reasons for it and the solutions to it.
与此同时，笔者在黑板上写下了具体任务：①A misunderstanding events between you and your parents. ②The reasons for it and the solutions to it.
关于家庭生活里由于父母对孩子的不理解以及青春期的孩子所特有的叛逆情绪而造成的误解和矛盾，每个孩子都有一些亲身体验过的例子，对此都有很多想法要表达。通过这样的一种简单的提前预知，明确学生需要思考和准备的问题，不仅让学生了解到接下来要学习和讨论的话题，而且激活了他们的相关生活经历，从而让他们更充分地投入到单元学习进而更好地理解单元学习的内容。学生在下节课里所展示的一些与家长的小冲突，不仅丰富了Welcome to the unit部分的学习内容，也是对Reading部分的小话剧进行了课堂表演活动的预演。另外，让学生去思考原因和解决措施，为整个单元的很多学习活动的进行都打了一个很好的伏笔。学生所提供的在生活里大家都可能遇到的与父母之间的误解和矛盾，让整个单元的课都有了很好的现实照应力和情感教育力。
2.合理略论和把握
提前预知前，教师一定要合理地略论学生的学习能力以及下一阶段学习内容。笔者所教的两个平行班，一个是文科班，一个是理科班，文科班的学生喜欢各种各样的活动，理科班的学生则喜欢较为冷静的思考。
因此，笔者在教学《牛津高中英语》Module 4 Unit 1 Advertising的Welcome to the unit部分时，在向同学展示所收集到的很多广告海报、视频以及广告口号并思考和讨论了课本中三个问题之后，对文科班的学生说：
Today ,this class we have seen so many different advertisements, and we have learnt that there are two kinds of ad. After class I need all of you to try to collect more advertisements, including posters, videos, or logos from TV, the Internet, or newspapers. The more, the better.
笔者对理科班的学生说：
Today, we talked about different advertisements, and we have learnt there are two different kinds of ad. After class I need all of you to think about the two questions and write a short article about your ideas：①What kind of advertisement can be considered as a good advertisement? ②Why can advertisements be important and popular in our modern day?
这样分班级来进行不同的提前预知，充分利用不同学生的不同特点，扬其所长以充分调动他们的学习热情和积极性。在后来的Reading、Task和Project部分的教学中，笔者把两个班所分别收集到的各种广告材料和对于广告的观点作为很好的教学资源来彼此交换，达到资源共享，从而共同提高。
除此之外，提前预知还要求教师对教材要有很好的统领和安排能力。大到每个学期、每个模块的学习，英语论文，小到每个星期、每个单元的学习，教师都应提前做好略论和安排，在什么地方向学生进行提前预知的效果会最好？提前预知后学生应当以什么样的方式呈现与反馈最合适？一些这样的问题是必须要问的，也是必须要回答的。
笔者在教学《牛津高中英语》Module 5前发现该模块所要讨论的话题都是现实生活里的热点话题：Unit 1 Getting along with others：Unit 2 The environment；Unit 3 Science versus nature。这些话题如果没有一个很好的提前预知，没能让同学更主动地参与学习和讨论，那么这些话题背后的很多语言知识在学生的脑海里只能是过眼云烟，不能产生深刻印象。所以笔者在分Module 5每个单元的结构特点后，以不同形式安排了每个单元的提前预知活动。
Unit 1是人际交往话
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