在网络发达、信息爆炸时代，设计多媒体和网络虚拟的英语学习情景成为可能。开拓多媒体和网络第二课堂会给学生生动地应用语言的空间，通过引导学生输出语言方式和量的改变，让学生体验到的真实情景下学习英语的快乐，可以解决英语课后教师无法有效引导、课堂上的输出输入量远远不够的问题，可以弥补大班英语教学学习策略的缺失。 3.多媒体网络环境下的合作学习 对于合作学习，当前的探讨成果大致可以被归纳为以下四类：一是对于合作学习的理论探讨；二是对于合作学习必要性和可行性的探讨；三是对于合作学习过程操作模式的探讨；四是对于网络环境下的合作学习特点探讨。 （1）网络时代提倡合作学习的现实意义。 在当今知识腾飞的时代，多媒体网络的普及使得合作学习具有了新的特点，正如Kortemeyer和Bauer所指出的：“我们正进入一个新时期，即在教育中使用网络和交流技术来促进师生之间和学生之间互动的时期。”此外，教育部所颁行的《大学英语课程教学要求（试行）》适时提出了大学英语教学模式的改革，要求“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，改进原来的以教师教授为主的单一课堂教学模式，新的教学模式应以现代信息技术特别是网络技术为支撑”，这使得我们探讨多媒体网络环境下的合作学习有了很强的现实意义。 多媒体网络环境的创建，一方面使得教师在学生意义建构方面的促进影响大大加强，另一方 |
