1.小组活动。在采用“一帮一”朗读法后，后进生的同桌安排的是语音语感很好的学生，这样在小组活动时间，对个别难读的句子，同桌会自动地帮助他们纠正错音，他们的效率也有所提高。 2.个别表演。表现欲强的同学是不会满足于小组间的互动的，个别的表演，更能激发部分同学，因此也可以对朗读过程中存在的语音语调的问题及时地处理、更正。 3.仿编儿歌。根据所学内容的篇章结构，让学生加入自己的内容进行改编，提升了学生综合应用语言的能力。有效利用Chant，可以提高学生的朗读技巧。“Chant”是指在教学中有意地将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，可以提高趣味性，拓展课堂内容，训练学生的节奏感和语音、语调。 五、读后评价 1.自评。让学生自己总结课堂表现，自己体会一下在哪方面有提高，而在哪一方面还存在需要改进的地方。学生自己了解自己的水平，才能激起他们学习的动力。 2.小组评。仅仅自我感觉还是不够的，还需要听取他人的意见建议。所以设置由小组为单位，为自己的组员的朗读水平做一番略论，既锻炼他们的评价水平，又将自己与其他同学做对比，以达到相互促进的目的。 3.总结提高。教师的正确评价，既是做评价的示范，让学生知道从什么角度去评价自己，评价他人，又是对课堂的“总结陈词”。通过评价激励学生，让他们从评价中看到成绩，看到光明，增强信心，使他们在心理上有一种“成就感”，并进而产生“动力感”，形成良性循环。同时让学生及时发现存在的问题，不断改进学习措施，总结经验和规律，提高朗读能力。 有人说，英语论文，好英语是“读”出来的，古人亦云，“书读百遍，其义自见”，可见朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是 |
