英语课外阅读对高中学生英语写作的价值略论[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
提示：本资料为网络收集免费论文，存在不完整性。建议下载本站其它完整的收费论文。使用可通过查重系统的论文，才是您毕业的保障。
张英，广东省湛江市教育局教研室。
一、问题的提出
广东省自2017年起在英语高考试题中设置了两篇作文：基础写作和读写任务。其中读写任务要求学生在阅读一篇约150字的英语短文后，用约30个词归纳文章大意，然后用约120个词根据写作要求进行夹叙夹议。笔者在教学实践工作中发现高中学生的英语读写任务写作能力不理想，从湛江市历年高考的英语写作成绩数据来看，读写任务的平均分基本达不到及格水平，作文得零分的人为数不少。为此，笔者在全市各类层次的学校进行调研活动，对英语教师和学生分别设计了对于英语写作的调查问卷，其调查结果如表1：
笔者在调研中通过和各地教师座谈交流了解到，教师的英语写作教学主要是通过布置作文给学生，然后批改和评讲，但是教师们有同感，这种做法效果不明显。例如，反复强调的语法错误还是不断出现、学生关于不熟悉的话题就无字可写等问题。笔者认为，期望只依靠课堂教学来达到语言学习的目的是远远不够的。读与写是输入和输出的联系，学生如果没有一定量的语言输入就谈不上语言输出，这也是为什么学生英语写作水平难以提升的原因所在。如果只局限于对教材的阅读和学习，学生能够接触到英语语言阅读是很难达到《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）中语言技能目标（八级）所提出的要求：除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上（教育部，2017）。为此，笔者于2017-2017年在全市开展了以“英语课外阅读对高中学生读写任务写作能力的有效提升”为主题的行动探讨，以期通过增加课外阅读量来提升高中学生英语写作的能力，尤其是达到高考英语试题中对读写任务的要求。
二、理论依据
1.符合课标的要求
《课标》（2017）当中规定：高中学生要有较强的自信心和自主学习能力，能就熟悉的话题与讲英语的人士进行自然的交流，能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解，能写出连贯且结构完整的短文，能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制订计划、报告实验和调查结果。《课标》还规定学生要能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和略论，能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略，还要了解所学语言的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。
2.符合外语学习的语言规律
“习得”和“学习”在心理学上是有区别的两个概念，英语毕业论文，运用语言学家Krashen（1980）指出：儿童习得母语是在潜移默化中掌握语言；而外语学习是指在常规的教学环境中有意识地学习语言。因此，通过阅读感兴趣的文章，能够让学生感悟语言自然的表达，在潜移默化中提升写作能力，加以教师的策略性引导，从而达到学习语言的目的。
3.充分体现学习策略的有机整合
学习策略的形成是学生作为主体通过活动自我反思和教师指导共同影响下的内化过程。学生课外阅读自主学习与写作小组成员之间的互动能充分调动各种学习策略。例如：信息收集、略论和归纳策略、调控策略、交际策略和组织策略等等。
三、行动探讨的实施
1.探讨内容
本探讨针对英语课外阅读对学生读写任务写作能力的作用，也即是学生在课外阅读中能否获得语言表达的多样性并最终提高英语写作能力。
2.探讨对象
笔者在某学校确定高二两个实验班和对照班，实验班人数为46人，对照班人数为45人，整体英语写作水平相近（见表2）。因为高二学生刚刚开始进行英语读写任务的训练，可以使行动探讨从初始的角度更多地了解课外阅读对学生英语读写任务写作能力的作用。
从表2数据略论，实验前测时两个班的平均数的显著性|Z|=1.005＜1.96，说明前测时两个班异同不显著。
3.探讨措施
（1）篇章略论法：在指导学生通过课外阅读来进行写作能力提高训练的过程中，观察学生的学习行为和收集其阅读和写作成果，对使用的词汇、句子和篇章结构的情况进行记录和探讨。（2）对比法：对实验班和对照班的学生在行动探讨前后的学习情况变化进行对比和略论，探索课外阅读对读写任务写作能力提升的作用较大的方面。（3）个案探讨：通过对个别学生情况的探讨，在一定程度上反映其他学生个体和整体的某些阅读与写作的规律。（4）统计略论：定期进行测试，并应用Excel和SPSS 13.0软件将测试数据进行统计略论，了解实验后的两个班级是否存在显著异同。
四、探讨实施的过程
1.成立学生课外阅读与写作小组，并制定学习记录表格
每个小组成员人数约5—6人，1个班级大约10个小组。每个小组设组长1名，阅读资料搜集成员1名，记录员1名。小组成员应该按照所具备的知识水平相近组成，小组长要具备较好的调动和协调能力。制定学习记录表格是为了记录自主学习的全过程，同时也是学生的学习成长档案记录，对学生清晰的认识自己的知识结构和学习方向，英语论文题目，也为教师了解学生情况提供翔实的第一手资料。
2.阅读资料的搜集
阅读材料的选择可以来自各个方面，如各种英语报纸杂志、英语学习网站或各种版本的英语教材等等。搜集阅读资料时，我们注意了以下准则：
（1）有趣实用，贴近生活。兴趣是英语学习的原动力，同时所选内容符合高中生学习需要，所用词汇尽可能贴近课本，尤其是主题贴近生活的材料，这些也是《课标》所重视的方面，这样能够使英语课外阅读对正常课堂教学有正向辅助效果。（2）体裁多样，话题丰富。学生在写作过程中常遇到话题不熟悉而无法表达，因此对写作话题的熟悉程度直接作用到学生的表达能力。（3）语言表达丰富，结构衔接严谨流畅。通过模仿阅读提高写作能力是实验的主要目的，因此阅读材料的语言表达应尽可能丰富，涵盖多种表达形式。（4）难易适中，要符合语言学习中的i/1原理，适当增加难度，既可以使学生感到自己有能力去完成任务，又可以使学生努力后有成就感。在充分考虑到小组的整体知识水平的前提下，选择生词量不多于3%的阅读文章，以调动学生的学习动力。（5）阅读材料的词数一般在250—350之间，阅读所需时间大概是10—15分钟。这样有利于学生在较少的时间里有更多机会接触到不同的话题。以下例举一些阅读的节选来说明：
【案例1】
点评：该材料的内容能引起学生的共鸣，所用词汇和人教版教材的高一及高二词汇相关，给学生展示词汇的灵活应用。
【案例2】
|
免费论文题目：
