一、引言
进入高三年级，如何应对高考，有效实施高三英语教学是高中英语教师一直以来积极探究的一个课题。过去笔者所在学校的教师们取得了许多好的经验和有效的措施，英语论文网站，但是，在新课程背景下如何最大限度地满足不同程度学生的需求，尤其是优秀群体学生的需求，是笔者一直思考的问题。
笔者所在学校分A、B、C三个层次班级进行教学。不同层次班级之间的差别较大，所以在高一和高二阶段我们就在教学中实行分层次教学。每周的周统练和自编的同步练习册都体现了分层教学。
学校一般到十月中旬完成选修8的教学内容，然后进入高三第一轮复习。第一轮复习主要针对1—8册的语言知识进行回顾和强化，重点在必修1—5册；利用各种有效的措施将高中已学的词汇、句型、语法有机地关系起来，把已学过的知识进一步强化，融会贯通，灵活应用。这种回归教材的做法，有利于帮助基础弱的学生构建知识网络，夯实基础，关于笔者所在校B层和C层学生非常有效，但A层学生则处于“吃不饱”的状态。这些学生接受能力较强，学得快，有较强的自主学习能力，在基础复习之外还有时间和精力；如果我们的教学仅仅停留在对以往已掌握教材内容的复习巩固上，会使他们丧失英语学习的兴趣和热情，语言水平会停留在原有的基础上，甚至会下降，不利于他们新知识的获得和能力的发展，对他们英语素养的提高也是一种阻碍。前两届老师们在教学中采取了一些方法，如补充一些阅读材料，以满足A层学生的需求，取得了一定的效果。但是材料的选取非常困难，不仅需要花费教师们大量的时间和精力，而且很难保证材料选择的系统性，也很难在话题覆盖、技能与策略培养、难易度的把握上做到科学合理。
二、问题解决方案及依据
（一）问题解决方案
本届高三年级到高二学期结束，已完成了1—8册的教学内容，高三开学三个层次班级同时进入第一轮复习。高三教学的最终目的是提高学生的语言应用能力，所以高三教学的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和应用能力的过程。
另外，关于A层学生来说教学时间比较充分，他们对英语知识的需求不仅仅局限于高考，而是有更高的要求。经过组内教研究论，决定为A层学生选用顺序选修9一11册的教材内容，每周用两课时，作为阅读拓展训练。
（二）问题解决的依据
新课程提出了“一切为了每一位学生发展”的口号，力求有利于学生个性和潜能的发展。《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2017）也明确提出高中阶段英语课程既要关注社会的需求，也要满足不同学生的发展需求。
1.遵循新课程的基本理念
新课程的基本理念之一是提供多种选择，适应个性需求。也就是说，在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力。这要求教师要了解学情，提高教学安排与设计的针对性，尽可能提供学习的选择性，让不同层次学生都能体验学习的乐趣与成功。顺序选修9—11册的开设为A层学生提供了一种学习的选择。
2.符合新课程的设计思路
高中英语课程采取必修课程与选修课程相结合的课程设置模式。必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际的意识和能力。选修课程的目的是满足不同学生的不同需求，如就业、升学、国外学习和个人兴趣等。学生完成必修1—5册的学习，达到七级目标要求，即达到英语学科的毕业要求；学生完成顺序选修6—8册的学习，可以达到八级目标要求，即参加高考的要求；完成9—11册的学习，可以达到九级目标要求。我们为A层学生选择9—11册不是要学生必须达到九级水平，英语毕业论文，而是为了保持学生的学习兴趣与热情，让他们深刻地理解和认识语言所承载的文化内涵，挖掘他们的学习策略能力，同时满足他们后续发展的不同需求。
三、顺序选修9—11册教材的特点
在遵循外研社出版的《英语》（新标准）（高中必修教材）基本教学理念和1—8册体系的基础上，9—11册更突出了以下特点：
（一）扩展题材，话题所涉及的范围更广，内容更深
9—11册的话题包括文学与艺术、历史与地理、科普知识与现代技术、语言学习、社会、世界与环境、文娱与体育等。在所选篇章内容上更加深入，比如在文学艺术方面，顺序选修9第一模块是对于萧伯纳的戏剧著作《皮格马利翁》（Pygmalion），该著作后来被改编成音乐剧《窈窕淑女》，之后又被好莱坞拍摄成同名电影。著作讲述了女主人公伊莱札从一名卑微的卖花女成长为独立、自尊、追求平等和独立的人格的女性，表现了一个卖花姑娘自我认识和发展的心路历程。萧伯纳的艺术想象使他能够在皮格马利翁神话的古典传统上，在故事的重新演绎中，为这一神话赋予了新的意义。顺序选修10第一模块是对于简·奥斯汀的小说《傲慢与偏见》，奥斯汀的语言是经过锤炼的，在对话艺术上讲究幽默、讽刺，常用风趣诙谐的语言烘托人物性格。《傲慢与偏见》通过贝内特家五个女儿对婚姻的不同态度，反映了19世纪英国乡镇中产阶级少女的婚姻观，更体现了作者本人的婚姻观，即反对为金钱、地位和权力而结婚，反对把婚姻当儿戏，这对学生会有积极的作用。顺序选修11第三模块涉及海明威的《丧钟为谁而鸣》和《老人与海》。《丧钟为谁而鸣》不只是写西班牙战争，而是写人，写生命的体验与追求，写生命的尊严与自由的价值。谈到《老人与海》，作者不断提及老人在搏斗中脑海中一再重复的一句话“人不是生来要被打败的”，让学生体会这种永不言败的意志品质。第四模块阿瑟·柯南道尔的福尔摩斯侦探案系列的代表作《巴斯克维尔的猎犬》则从另一角度向学生打开了文学艺术的大门。
学习上述内容，学生可以更深地理解英语语言，有利于他们跨文化交际能力的形成。
（二）为学生提供更多阅读资源和学习策略
教材9—11册每个模块中围绕话题有四篇文章，并适当介绍英语文学经典范文，让学生更好地理解英语，欣赏英语的表现力与美感，可以为今后进一步拓展阅读范围，接触英语文学原著打下基础。
每个模块的Skills中为学生提供了阅读策略，如把握文章主旨、获取具体信息、预测下文、猜测词义、推断作 | 
