刘艳芳，闽清高级中学。
写作一直被认为是听、说、读、写四项技能中最难提高的技能。书面表达是高考英语试卷中的压轴题，也是能够最直观的检阅考生英语应用能力的高考题型，考生的语言基本功可以通过一篇书面表达表现的一目了然。现行的人教版教材不仅体裁广泛，内容丰富，而且注重培养学生的阅读能力，强化写作技能训练。利用阅读课文，夯实语言知识；应用阅读课文，搭建篇章结构。教师在阅读教学时要有意识地略论这些文章的写作特点，英语论文范文，总结规律。学生只有在阅读中体察到语言的特性并有所感悟，才能从中获得语言信息，吸收语言材料，才能把吸收的东西变为写作的内容。作为教师，要精心设计写作内容，悉心教授写作策略，积极培养写作思维，学生的写作必定会有显著的提高。
一、累积词块，增加词汇量
词块是语言使用者在语言输入和输出过程中频繁使用的，具有特定语义和结构并以固定或者半固定的形式存在的短语、固定搭配、习惯用语或句式。词块集语境、语义和语法于一体，且形式较为固定。学生在阅读过程中接触了相关的词汇和信息，教师进行总结与归纳，不仅会增加学生的记忆，也会使学生在写作时加以提取。教材比较系统地介绍了各类话题，而话题实际上可以作为写作题材。在教学时根据话题来归纳词块，方便学生记忆和积累，并鼓励学生将词块用于写作。掌握了对于某个话题的词块就能在类似话题的写作中套用，以增加书面表达的准确性和流利程度。
例如，人教版教材必修1，Unit 1的单元话题是“友谊”。从这个单元提取的词块有：be into，be fond of, develop a friendship with, make friends with,communicate with, share happiness and sorrow, care about, feel very much at home, straightforward and honest, so/neither is sb... We must give as much as we take. A friend in need is a friend indeed. Friends care;Friends share；We need friends；Everywhere！等。以上词块中包含了以形容词、动词为中心的短语搭配，也有成语、谚语、句型和顺口的诗歌等，有助于学生丰富、生动地表达对于友谊的写作内容。例如，在人教版教材选修7，Unit 5单元的话题“Travelling abroad”如下面：a variety of experiences，offer tours for all ages and tastes, be abundant in, admire the Spanish architecture, enjoy some excellent Spanish cuisine，bargain for some souvenirs等相关的导游词，这些会体现在对游客所要参观的旅游景点或所要进行的旅游活动所作的简要介绍的习作中。为下一步写作训练做好了铺垫，英语论文题目，大大提高了学生学习词块的积极性和主动性。
二、把教材话题作为写作训练的出发点
教材话题广泛，涉及友谊、旅游、天文、地理、科学、留学、体育、健康、生活以及自然灾害等。各单元有一中心话题，在阅读教学时要有意思地略论这些文章的写作特点，总结规律，布置任务让学生仿写。写作训练程式中有一种叫“借鉴式写作”，就是在阅读某些文章后，借鉴应用文章中的信息、模式等来表达自己的见解和情感。通过“读”学生对文章的选材、内容布局、语言组织有了一些可借鉴的经验。人教版教材选修7，Unit 4“A letter home”，作者志愿在Papua New Guinea的一个小山村教书。在她写给Rosemary的信中，作者描述了该村学校的情况和去一学生家做客的经历。让学生回顾他们曾经参加过的志愿者活动，或介绍所听到的、看到的志愿者活动，在此基础上，写一篇短文，谈谈自己对参加过志愿者活动的看法。
“学生并不是带着一个空的容器来学校接受知识的，而是带着自己的经历、情感和思想来参与学校教学活动的。尽管学生的经历有限，但他们有限的经历是进行学习的基础，只有将学生的经历与学习活动结合起来，学生才会对学习产生兴趣”。教师要寻找写作任务与学生生活的结合点，激活学生的生活体验。人教版教材必修1，Unit 4阅读题为“地球的一个不眠之夜”。让学生了解到唐山大地震的有关情况：地震前所发生的一些异常现象，地震发生后对整个城市造成的毁灭性破坏，以及随之而来的全国军民大援救等。帮助学生认识到这个道理：如果我们能够了解并认识地震前的预兆，就能提前做好准备，让更多的人获得求生的机会，减少或避免不必要的损失。要求学生欣赏以下的句子并尽量用到写作中。接着布置写作任务：
Step 1: Important Sentences
1. In fifteen terrible seconds a large city lay in ruins.
2. It seemed as if the world was at an end!...
Step 2: Writing Task
Make a speech to express your thanks to those who help you in the earthquake.（100 words）Students'book P30 Ex2.
汶川地震已过去三年多，在政府和全国人民的帮助下，当地人民的生活逐渐恢复。北川中学已重建并复课，假设你是该中学的学生李华，经历了5.12地震的你在复课之际写一篇演讲稿以表达感谢之意。内容包括：
1.感谢政府和全国人民的帮助以及为重建家园而努力工作的人们；
2.简要描述地震的灾情及援救经过；
3.重新振作起来，创造美好未来。
开头：Good morning，everyone.Mv name is Li Hua…
Step 3: While-writing
What should you write in your speech?
Outline:
Part 1: Express your thanks to all the people who give help;
Part 2: How terrible the earthquake was, and how these workers helped us;
Part 3: Express thanks again and your best wishes.表达谢意、感激之情：
I would like to express my thanks to... Here, I wish to express my thanks for the great efforts... ; I'd also like to thank... ; No words are strong enough to express our...
描述地震以及救援经过It was terrible when...I remember…；It seemed as if..I felt...；Not longer after that...Luckily，...
由于有了前面环节的词汇和句子积累及篇章结构的认识，学生写作的兴趣和信心增强了。
三、以不同体裁的文本为依托，训练学生写作能力
教材所选文章的体裁也很丰富，有人物传记、书信、日记、诗歌、戏剧、说明文、记叙文和议论文等。人教版教材选修6，Unit 3“Advice from gr
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