摘 要：大学英语教学过程应是一种有效的互动过程，这种互动的主体是同学。而课堂游戏活动就是较为有效的一种。本文以课程开始之初打破课堂沉闷氛围的破冰游戏在大学课堂中的运用为着眼点，通过对教学调查问卷的数据略论，结合笔者教学实践经验，围绕“游戏”和“运用策略”展开论述。
关键词：大学课堂；游戏；运用策略
一、引言
大学生进入大学校门，他们期待着从应试教育向素质教育的转变。高校教师应该由一个传统的讲授者，向启发者、引领者转变。当前教学面临的挑战之一就是，教师授课对象是18岁以上的成人，且他们是课堂的中心，他们渴望有不一样的学习环境。如何从高中以前的应试教育，转变为高校的素质教育是老师面临的课题。荷兰学者胡伊青伽明确地提出“人是游戏者”的命题。本文从课堂游戏入手，研讨如何把游戏与教学目标完美结合起来。
二、问题的提出与略论
笔者在辽宁对外经贸学院本科网络安全、财务管理和资产评估英语的三个班级发放调查问卷，以“请简述您最近在英语课堂学习中遇到了什么困难？”为题展开专项略论探讨。调查共计下发问卷121份，实际回收有效试卷113份。有效率93.4%。通过总结同学们的建议和意见，发现学生课堂学习问题主要集中在如下几个方面：
A 授课内容枯燥 28%
B 没有互动，老师一言堂 17%
C 不同班级的同学没有互动交流 33%
D 头十几分钟老师讲什么记不住，课程开始就没有吸引力 22%
通过问卷可以看出，进入高校，同学们渴望更加自由的学习环境，与更有“笑声、互动的课堂”。他们想成为课堂的主人，要更多地交流表现机会。针对以上问题，笔者建议在课堂中使用分组讨论式的教学模式，从而提高学生的参与度与积极性，真正让学生成为课堂的主体。
三、破冰游戏运用策略
美国心理学家露西?乔?帕拉迪诺(Lucy Jo Palladino) 在其作品《注意力曲线:打败分心与焦虑》中指出：成年人的注意力曲线呈现倒U 形曲线，在课程开始的五分钟甚至是十分钟内，往往难以进入状态。结合笔者的教学经验，往往授课之初，很多同学都在平静心情，逐渐凝聚精力进入课堂。因此，在课堂开始5分钟内，可以安排一些热身游戏活动，既让同学之间有互动，又让课堂在笑声中开始。
根据笔者的经验，结合大学课堂的软硬件实际情况，可以采取以下的破冰游戏策略。
1.赞美游戏
首先要把把班级同学分成若干个小组，便于进行赞美游戏的实施。可以采取无差别分组的方式。无差别随机分组的方式，每组人员在5-7人左右为好。以每组7人为例，英语论文范文，要求学生，从班级左数第一人开始1至7报数。然后，所有数1的一组，数2的一组，以此类推。可以根据班级人数设计分组，避免出现单人无法分配情况。如30人班级，6人一组分5组。42人班级。7人一组，可分6组等。
每个小组的同学坐在一起围成一个圈，然后选择其中一个站在圈中间，其他的同学依次分别对其赞美。每位同学赞美过后，接受赞美的同学要鞠躬说谢谢，然后下一位同学再次对其赞美直到最后一个同学。接受赞美的同学鞠躬后回到座位，然后按顺时针顺序，他下一位同学进入圆圈接受大家的赞美，依次类推。
教学意义：《三国志·魏志·中山恭王衮传》：“昔唐叔归禾， 东平献颂，斯皆骨肉赞美，以彰懿亲。” 发自内心的关于美好事物表示肯定的一种表达。恰如其分的赞美能使我们更好的与同学交往，从而增进同学之间的友情和友谊。
2.交换名字
内容：这个游戏在于考验人们的习性。平常关于自己的名字，可说是耳熟不过了，但若临时更换名字，可就会觉得陌生了。
措施：
（1）人数在8个人比较适合
（2）同学们围成一个圆圈坐着
（3）围个圆圈的时候，自己随即更换成右面同学邻者的名字
（4）以剪刀石头布的方式来确定顺序，然后按顺序来提出问题
（5）当主持人问及“张三同学，你今天吃早饭了吗？”时，真正的张三不可以回答，而必须由更换成张三的名字的人来回答：“恩，今天早上吃早饭了！”。。。。。。
（6）当自己该回答时却不回答，不是自己该回答的人就要被淘汰
（7）最后留下的一个同学就是胜利者
教学意义：名字是一个人的符号，语言也是一个民族的符号。在学习语言的过程中，要注意力集中，打破原有的语言习惯，融入新的体系，掌握新的规则，才能学好。
3.加法大比拼
在游戏中，男同学就是一块钱，女同学则是五毛钱。游戏开始前，大家全站在一起，选出一名裁判（可以由学习委员担当）。裁判站边上。裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数（比如3块5、6块或8快5这样的），裁判一旦喊出钱数，游戏中的同学就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。请记住动作要快，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均分配，所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败，所以该出手时就出手，看见女同学先下手为强；当然动作快的人员不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3块5，但你们团队里已经变成5块了，这时候你就需要往外撵人了这要考验团队决策者的能力。 游戏要领：反应要快，裁判一说出来钱数，就要立刻知道分别由几男几女的团队可以达到要求；动作也要快，抢五毛和踢一块都要又快又狠。
教学意义：让同学们有团队意识，还要有预判能力。事实证明，团队决策者往往起到至关重要的影响，一个好的决策者，英语毕业论文，能迅速判断出自己团队的局面，也能迅速做出决策，是否加人或撵人。另一方面，此游戏活动也让“没人要”的同学倍感融入集体的珍贵。
4.击鼓传“话”
教师先教授学生一个句子的语音语调, 要求学生分组模仿, 然后组内成员按标准的音调传递此句, 可以用停止击鼓或中断音乐的措施叫停, 比较每组最后一个学生的音调,选出模仿最好的组为获胜方。这样可以使枯燥的语音教学生动起来, 纠正学生的语音语调, 提高学生的即时模仿能力。
教学意义：英语教学往往不是简单的词组句子，而是一门结合了声音、文字、语音语调、历史文化的学科。利用这个游戏让大家了解，同一个句子，不同的语调表达不同的含义。一句简单的话，通过层层传递也能有偏差，揭示了信息传递衰减的事实。
四、总结
大学同学开展的课堂的破冰游戏符合交际教学法。破冰又称融冰,是打破人际交往间怀疑、猜忌,就象打破严冬 |
