摘 要：词典是沟通母语和外语的桥梁，查字典是学习外语的重要手段。本文从将词典教学引入英语教学的必要性入手，略论了在课堂教学中，教师应该如何指导学生进行科学选择和合理应用词典，以提高学生自主学习英语的能力，使词典应用和英语教学有机结合，改善和优化现有的英语教学。
关键词：词典教学；语言学习；纸质词典
一、引言
长期以来，英语教学主要是以教师为中心，但是，要真正提高外语学习效率，应该将以教师为中心的学习模式转变为以学生为中心的学习模式。词典是自主进行英语学习必不可少的好帮手，合理的利用英语词典，必将极大促进学生英语学习水平和学习能力的提高，增强其成就感。H.H. Stern在谈到语言介质时曾指出，辞典的使用是学习者必须掌握的技能之一。①因此，如何指导学生选择适合的英语词典，以及指导学生如何合理利用词典，是英语教师应该思考和探究的问题。
二、英语教学中引入词典教学的必要性
Allen 认为：“…, the students will have to depend on their own efforts and habits of study. Dictionaries therefore become especially important. Advanced students must be taught to use them well.”②语言学习不可能一蹴而就，需要学习者长期坚持。教师在教学实践中应强化词典在英语学习中的重要性，指导学生选择和高效使用词典，从而提高学生的英语自学能力。但是，词典教学在英语教学中没有受到足够重视。一方面，教师在教学实践中很少涉及词典教学。有的教师自身对词典缺乏清楚的认识，更谈不上指导学生科学选择词典和合理应用词典。而且由于英语教学内容繁重，教师们为了完成规定教学任务，根本没有时间安排词典教学内容。另一方面，不少学生不甚清楚词典在英语中的影响，对英语词典的使用也存在很多误区。许多学生对应该购买什么词典和怎样正确使用词典知之甚少。有的尽管拥有词典，利用率却不高，对似曾相识的单词未经查阅词典，也不结合上下文语境就臆断其意思；有的又过分依赖词典，养成一碰见生词就查，查了忘，忘了查的习惯；在查字典的过程中，有的缺乏根据上下文选择合适释义的能力；有的学生只注重词语的中文解释，不会根据英英释义主动去探讨词的用法。
根据这一近况，在英语教学实践中，教师应尝试将词典教学引入其中，教会学生查阅词典的措施，让学生逐步具备通过工具书获取新知识的 三、如何在英语教学中进行词典教学
（一）指导学生选择适合自己的英语词典
“工欲善其事，必先利其器”，词典是最好的老师，查阅一本好词典的过程就是学习英语词汇和英语表达的过程。学生英语基础是不同的，那种能促进学生英语水平稳步提高而不使学生在查字典过程中对英语望而却步的词典就是好词典。要用好英语词典，教师首先要指导学生选择适合自身实际的词典。
根据承载词典的介质对词典进行分类，当前市场上主要存在纸质词典和电子词典。电子词典优点是查询快捷、更新快、便于携带，英语毕业论文，可以帮助学生迅速普及很多不知道的单词，在与人谈话和翻查资料的时候使用电子词典比纸质词典方便。总的来说，电子词典能提高学生学习英语的效率，快速识记单词。但电子词典查过的字没有纸质词典查过的记得牢，因为太方便了，会让人无意识就产生一种惰性。电子词典采用语音合成技术，造成有些单词发音不准。电子词典里还会出现错误的单词信息，学生在遇到此类问题时，自己无法甑别，就会被误导。同时电子词典在例句、词语搭配、用法说明和词汇辨析方面的信息量比较局限，如果要深入比较探讨一些单词的用法最好选用纸质词典。
教师应该引导学生把不同的词典结合起来使用。在阅读、上课等活动中可以查阅电子词典，在课余应翻阅纸质词典再次查证，以便加深对该词的印象，从而全面了解和正确使用该词。而关于基础薄弱的学生，可要求使用英汉双解词典，鼓励他们在查阅词典时先看英文注解，理解不了时才看中文注解，英语论文范文，这样既可复习已学单词，还可培养语感，逐步提高这些学生的理解力和用英语思维的能力。关于英语水平较高的学生可建议使用英英词典，英英词典能为学生提供一个纯英语的环境，通过查词典可以增加学生的词汇量和阅读量，而且英英词典能更准确直接地表述该词的涵义，使学生对所查英语单词的词义及用法理解得更准确，从而提高学生语用技能。
（二）词典使用策略
Henry Bejoint曾提出，对词典使用者最有效的教育措施是将词典使用作为常规课程中的有机内容，通过课堂形式的教育体系来完成。③指导学生使用词典是授人以渔的过程，在指导学生之前，教师自身应具备较高的英语词典鉴赏能力，善于使用英语词典，有丰富的英语词典使用经历和体验。
在课堂上进行词典教学时，首先要指导学生细读前言解释图表体例说明以及词典后面部分的词条使用详细说明，这样在查词典时就可以大大提高效率。其次，教师要结合具体单词，详细指导学生掌握常见的英语词典使用技能。
教师应该教会学生如何选择所查生词的词义，如何利用词典中的例句。英语中一词多义很普遍，学生学习单词时通常只记住了它们的基本词义，在选择词义时，一要看词典对该词使用场合或使用范围的说明，二要参照词典所提供的例句，看该词所在句子是否与所列的某例句用法类似，然后根据语境来确定该词在文章中的涵义。
在阅读时，提醒学生不要遇到生词就查字典，引导学生先判断该词是否是关键词，如果是非关键词，就忽略该词，继续往下读，如果是关键词，可以根据上下文、构词法或者已有经验和信息判断该词意思，不能判断的话，才通过查字典来了解这个词的释义。如果该词是不常用词，只需了解词义，完成阅读即可，如果该词是常用词，在查字典的过程中就要了解掌握该词的词义、拼写、发音和用法。
（三）开展形式多样的活动，提高学生查字典能力
教师还要创造机会，激励学生多查词典。可以在课堂上进行查词典比赛，激发学生查词典的兴趣。鼓励学生多看英文报纸和感兴趣的英文书籍，促使学生在课内外的英语学习中养成查英语词典的好习惯，从而提高其应用词典独立解决语言问题的能力，增强其学习英语的成就感。
四、结语
语言学家Holec指出，外语教学有两个目标：一是帮助学生获取语言和交际技能，二是帮助他们获得自主，即学会如何独立学习。④教师 | 
