摘 要：韩语阅读能力是一项重要的韩语语言基本能力。韩语阅读教学是培养学生能够快速成为具有专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文从略论作用韩语系学生提高阅读能力的问题人手，有针对性地提出了多种行之有效的提高韩语阅读能力的教学措施。
关键词：韩语；阅读能力；教学措施
一、绪论
当今社会已经进入了信息化和经济全球化的时代，知识的更新越来越加快。在这样大环境中，外语担当着传递各种信息的桥梁影响，而人们获取更多的信息正是依靠阅读理解来完成的。因此培养韩语系学生具有较强的阅读能力是韩语教学的主要目标之一。但是对韩语系的学生来讲，韩语是零起点，上了大学以后才开始真正地接触，较短的学习时间直接导致大多数韩语学习者阅读能力不太理想。所以在韩国语教学中，探究提高韩语阅读能力的教学措施是很多教师冥思苦想的课题。笔者尝试从略论作用韩语系学生提高阅读能力的问题人手，总结自己多年的教学实践和教学理论探讨的基础上，提出了在韩语阅读教学中行之有效的几个措施。
二、作用提高韩语阅读能力的因素
1.韩语语言知识的缺乏
词汇是语言最基本的素材，掌握一定的韩语词汇量是顺利进行阅读的保证。但韩语系的部分学生基本功不扎实，做阅读理解题时一句短句中便有若干单词不认识，阅读自然无法进行。除了词汇量，语法和惯用句的掌握不足也是作用韩语阅读的关键因素。
2.不良的阅读习惯
许多学生拿起一篇文章不是先从能够获取重要信息的题目推测整个文章的意思或作者的写作意图，而是马上开始没有明确目的性的阅读。并且在阅读过程中因担心漏行或串行，视线跟随指头或笔头的移动逐词阅读，甚至回视前文，重复阅读。遇到不认识的词就马上翻字典。以上的不良阅读习惯不仅分散注意力，打断阅读的思路，甚至还破坏对文章的整体把握性。
3.韩国文化背景知识的缺乏
学生往往提出文章的单词和语法基本上都知道，但对整个文章内容不太清楚。这样的问题出现，是对韩国文化背景知识的缺乏导致的。语言是文化的载体，文化包含着语言。了解韩国的社会风俗、宗教信仰等文化背景知识，能帮助学生预测文章内容，正确理解文章的丰富内涵及感情色彩。但在中原，韩语系的学生通过和韩国人直接接触，学习直接文化经验的机会相对较少。因此不熟悉韩国文化背景成为阅读理解的障碍。
三、提高韩语阅读能力的教学措施
1.使学生掌握坚实的韩语语言知识
使学生掌握坚实的韩语语言知识是提高阅读能力的前提条件。韩语语言知识包括词汇、句型、语法、语义等知识。如果学生达不到一定数量的词汇，就难以应用略论归纳、推断等能力。因此教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的准则，讲解韩语单词的种类、构词法、一词多义等，使学生快速扩大韩语词汇量。比如韩语的“???”有“带、拿、有、怀着、有关、怀孕、召开、获得、含”等多种意思。教师在具体阅读教学过程中应该指导学生正确地多掌握类似这样的词来扩充单词量。并且韩语阅读要求掌握一定量的词汇的同时还必须要具备一定量的语法。韩语系的学生因为是零起点，不仅词汇量少，掌握的语法并不全面，因此有必要对他们进行系统的语法训练，特别是加强较难的词尾和惯用句。比如类似于“-??/-?/-??/-??”，英语论文题目，“-? ??/-? ??/-? ???”等的词尾和惯用句。
2.提高学生语篇略论能力
语篇的整体性不仅表现在表层结构或结构层次中词、句、段等方面的关系，还表现在深层结构或意图结构层次中存在的语义中心。让学生学会对整体语篇的略论有助于培养或激发学生的创造性思维，并且有助于提高学生的语言能力和交际能力。因此教师在教学过程中尽量多进行这方面的练习，并引导学生特别要注意韩语“???/???/???/???”等说明句子、段落逻辑联系的接续副词。并且所选的阅读材料内容应该涉及到方方面面，在文章的体裁上，避免单一化。
3.掌握韩语阅读措施和技巧
尽管阅读知识和策略可以迁移，但韩语与汉语的不同特征要求学生应学习、掌握韩语特有的一些阅读策略和技巧。比如韩语第19届TOPOK试题的一道阅读理解题是把“??? ?? ?? ?????? ??? ????? ??? ?? ????.”这一句子放入下面文章中?-?当中的正确位置。“????? ?? ???? ?? ????? ???.(?)??? ?? ????? ? ?? ??? ????? ??. (?)?? ??? ??? ???? ?? ??? ?? ??. (?)??? ?????? ????? ????? ???? ???.(?)”遇到这样没有标明题目的内容时，教师首先指导学生应用成组视读，略读和跳读等快速阅读措施获取“????，?，??”等信息。其次，教会学生应用已经获得的信息，大胆地进行预测、联想、类推来猜出文章的意思，考虑给出的句子和“????，?，??” 信息当中和哪个内容最靠近，以求正确答案。这样使学生应用所学知识略论问题、解决问题的能力得到锻炼。并且阅读时要求学生集中精力、全神贯注、不能马上查词典和其他工具书、保持健康的阅读心理、扩大视幅、减少回视，以求提高阅读速度。
4.加强学生的韩语文化背景知识
一个民族的语言并不等于语音＋词汇＋语法，它还渗透着该民族的文化。韩国作为中国的邻邦，自古以来受到了很多中国儒家文化的濡染。但韩国在文化发展的过程中也形成了其特有的文化。对中国学生来说韩国文化是既熟悉又陌生，英语毕业论文，这样的中韩文化异同往往给学生带来许多阅读理解上的困难。因此教师应尽可能地将教学内容与知识面的扩大结合起来，在注意语言知识讲授的同时，以多种渠道、多种措施向学生介绍韩国的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情等知识，培养学生发散性思维的元认知结构，快速提高他们的阅读理解能力。
5.注重课堂学习和课外阅读双管齐下的措施
学生的韩语储备知识直接作用对韩语信息的处理。读物数量越多，词汇复现率越高；对词汇越熟悉，阅读速度就越快，理解能力就越强。阅读能力的提高和培养仅仅靠一周一节课的有限课堂时间和课本上有限的阅读材料是不现实的。所以教师应该上好每节课的同时鼓励学生养成课外进行自主阅读的良好习惯，督促学生多涉猎课外读物，让学生尽可能地多接触各种体裁的文章。这样的良性循环可以促使学生阅读理解能力的培养和提高。
四．结束语
综上所述，韩语阅读能力作用着韩语整体水平，是韩语系学生提高专业综合素质所需的基本能力。韩语阅读能力的提高并非一朝一夕能够实现，只有在教师不断引导学生扩大词汇量，牢固掌握韩语语言知识；不断鼓励学生克服阅读过程中的不良习惯，正确应用阅读措施和技巧；不断加强韩国文化的背景知识；不断督促学生加大韩语阅读量，才能真正地提高学生的韩语阅读水平。
参考文献
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