摘 要：英语影视欣赏能够激发学生的学习兴趣、创造良好的语言学习环境和氛围，迅速提高学生的英语学习成绩和语言应用能力，并能增进学生对西方国家文化的了解和文化素养的提高。本文着重阐述了影视欣赏对英语教学的重要意义，并分阶段讨论了影视欣赏课程应把握的关键环节，从而能对大学英文影视欣赏教学法的运用带来有益思考和启迪,对学习英语有更大的帮助。
关键词：影视欣赏；英语学习；关键环节
随着多媒体教学设备在大学教室中的日渐普及，英文影视欣赏的教学措施也被大学英语教师广泛使用。电影作为民众生活当中接触机会最广、趣味性最强、接受程度最高的文化载体，能直接、集中、生动地展示一个国家的语言习惯和民族文化。理论上讲，欣赏英文电影能够激发学生的语言学习兴趣、创造更好的语言学习环境和氛围、增进学生对英语母语国家文化的了解和文化素养的提高，是大学进行英语语言教学和文化传播的重要方式，大多数外语院系也都开设了影视欣赏课程。从实际使用效果来看，影视欣赏课受到了多数师生的喜爱和肯定，被普遍认为是一种有效的教学措施。但据调查了解，也有部分学生对影视欣赏课的实际影响存有疑问，认为收效甚微、效率不高。综合略论，笔者认为造成以上认知异同的主要原因是部分英语教师还没有完全了解和认识影视课程的性质和重要意义，对课程实施的要点和关键环节把握不准，导致影视欣赏这一教学措施的影响发挥不明显。下面主要围绕影视欣赏对英语教学的重要意义、开展影视欣赏课程应把握的关键环节两个方面进行论述。
1 影视欣赏对英语教学的重要意义
1.1 有利于提升学生的英语学习效率
著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”特别关于语言学习者而言,因为语言学习是一个相当枯燥且需要耐心的过程，学生往往缺乏主动学习意识，十分不利于其长远兴趣的培养。而英文电影有引人入胜的情节、绚丽优美的影音效果，能把学生视听感观的注意力充分调动起来，给学生营造了一个生动的语言学习环境，将无聊的文字学习转变为有趣的主动交流，易被广大学生接受和喜爱。通过定期观看英文原版电影也有利于培养学生学习语言的长期兴趣爱好。另外，原版英文电影全部使用英文，避免了汉语对整体语言环境的作用，又能真实还原自然的语境场景，可以为学生营造不受汉语干扰、完全忠实于英语国家民俗风情和思维习惯的语言氛围。
长期观看英文电影也有利于学生突破听力和语言表达的瓶颈。英文电影中使用的都是真实自然环境下地地道道的口头英语，且包括采访、演讲、辩论、日常对话等丰富多彩的台词类型，既给学生提供了生动、活泼、风格迥异的听力练习材料，也方便学生模仿和学习英语在实际场合的口头表达和实践。另外，经常在一种有趣、真实、互动的环境中听说英语对培养学生良好的语言习惯有明显的好处，因为这种真实情景下的模仿经过长期强化后有助于学生形成良好的语感，当现实生活中的情景与记忆中的一些电影片断相吻合时就会“触景生情”，自然而然地说出类似的英文语句来。
1.2 有利于增强学生进行跨文化交际的能力
英语学习的最终目的是实现学习者与西方国家民众的有效文化交流，但仅靠单纯的语言学习还不能让英语学习者很好地担负起这一使命，英语论文范文，还需要加深其对西方国家的风俗习惯、价值观念、宗教信仰、民族性格等各方面的了解。英文影视著作作为现代以来受众群体最广泛、作用效果最深远的文化产品，能够直观、形象地反映思维方式、风俗习惯，历史传统等一个民族文化的方方面面，能帮助学生了解和把握中西文化的异同，从而在跨文化交际时把知识与文化有机结合起来。比如通过观看《乱世佳人》和《冷山》等著作，就可以了解美国内战时期美民众的生存状态和风土人情；通过《辛德勒的名单》、《珍珠港》等影片，可以获知二战时期的部分历史和美西方民众对二战的看法态度；通过《当幸福来敲门》、《阿甘正传》等经典励志电影，可以感受到普通美国人对凭借自己的智慧和努力追求幸福和成功的信仰和坚持。[1]
1.3 有利于提高学生的文学素养
英文经典原版电影往往具备较高的艺术和文学欣赏价值，经常观看对提高大学生的文学素养有很大帮助。英文影视欣赏中非常重要的一环就是学习影片中的经典英语台词，这些台词通常具备通俗易懂、震撼人心、节奏感强等特点，其所蕴含的充满浓郁生活气息的人生哲理很容易与人产生共鸣，学生既可以学习背诵，英语论文题目，也可以借以引发对著作和生活的思索，在学习提高语言运用能力的同时也提高了个人的文学修养。经典电影还注重通过塑造典型人物的手法来表达导演对真善美的理解和其对待生活的态度，这些典型人物的用语习惯和表达方式是学习英语写作及口语的有效措施之一。另外，典型人物当中的优秀代表也很容易成为大学生学习的楷模和榜样，对大学生人生观和价值观的形成和树立也具有良好的引导影响。
2 影视欣赏课程应把握的关键环节
一般来讲，大学课程主要分预习备课、具体实施、消化运用三个阶段来实施，影视欣赏课程也不例外。下面也从上述三个阶段来论述开展相关课程应把握的要点和关键环节。
2.1 预习备课阶段
在这一阶段，教师首先要做的就是围绕教学目标、依据大部分学生的英语水平，选择合适的英文电影。如果学生的整体英语水平较低，要尽量选择发音标准、语速较慢、内容简单的影片，如《狮子王》、《冰河世纪》等；对英语水平有一定基础，需要训练提高的学生，可选择语音语调比较清晰地道、语言难度适宜、内容较为复杂的影片，如《阿甘正传》、《泰坦尼克号》等；对英语水平较高，需要加强对西方文化背景知识学习的学生，可选择《乱世佳人》、《拯救大兵瑞恩》等以历史题材为主的电影。因为课堂时间有限，往往不足以播放整部影片，需要教师选取电影中具有代表性的片段进行剪辑。另外，为了能使学生更快把握影片的主旨和大意，教师可以在观赏影片前简要介绍相关历史背景、人物联系及故事梗概，鼓励学生带着问题去观看，有利于其充分发挥积极性和提高注意力。
2.2 具体实施阶段
进入到这一阶段，教师可使用放映后提问、引导学生猜测剧情、及时讲解知识点、反复放映经典片断等多种措施提高学习效率。在影片放映完毕后，必须由学生回答在预习备课阶段提出的问题，并将其作为影视 | 
