摘 要：本文略论了网络多媒体技术以及该技术在高职英语听说教学活动的优势，同时通过网络多媒体技术在英语听说教学活动中的实际运用得出，该技术能模拟真实的交流语境，充分发挥学生的自主学习能力，为学生提供个性化学习方式，并改变英语学习思维模式，对英语听说教学活动产生了很好的效果，英语毕业论文，因此，网络多媒体技术可作为一种新的英语教学模式。
关键词：高职英语，网络多媒体，教学模式
在信息化技术日益发展的今天，多媒体技术和网络技术等现代化技术逐渐扩展到英语教学过程当中。该技术能够为学生营造出良好的英语学习环境，为高职学生听、说、读、写四项基本技能，特别是听说等基本应用能力的锻炼提供了可能。同时，网络多媒体技术的引入，极大丰富了教学内容，使英语教学效果提升明显。因此，网络多媒体教学方式逐渐被推广和普及，并逐步形成一种新的英语教学手段和措施。
一、网络多媒体技术及其意义
网络多媒体以宽带网络建立的连接为基础进行多媒体信息传递的技术，网络多媒体技术不仅具有多媒体集成文字、图片、声音信息的特征，同时还具有资源共享的特点[1]。传统的英语教学模式采用粉笔、黑板和书本的方式，教学形式单一，教学内容只能局限课本范围之内，因此使英语教学方式枯燥、信息内容匮乏。网络多媒体技术通过互联网技术，将海量的互联网资源通过电子展板的形式有效连接起来，极大丰富了教学内容；网络多媒体教学可以使原本抽象难懂的内容通过动画、网络检索略论、网络视频等方式实例化、生动化，为学生的理解的提供了很大帮助，使教学活动能够高效、顺利进行；网络多媒体技术改变教师板书、学生做笔记的传统学习模式，使单纯文本等静态的教学内容配以图片、动画、声音，并插入讲解以及动态链接，以ppt的形式展示给学生，教师的重点转移到内容的讲解与略论上，增加教师和学生间的沟通；网络多媒体技术为学生提供了文字之外的更多的信息，使学生的英语学习从视觉扩展到听觉，从静态扩展到动态，使被动的学习模式转变为学生的自主学习模式；网络多媒体技术使我们能充分开发英语教学资源、教学软件，制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动，为学习者提供动态、多变、逼真的环境，从而拓宽学生学习渠道，改进学习方式，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
二、网络多媒体技术在英语教学中优势
高职学生的英语水平参差不齐，而且听说能力普遍较差。而网络多媒体技术能够将文字形式的教学内容转换为声音、视频等形式，使教学内容变得形象、直观、生动，同时，也能够为学生创造良好的交际环境，从而卓有成效的培养学生英语听说的能力[2]。因此，将多媒体技术引入英语教学活动中，对英语课堂教学内容的丰富程度、教学效率的提升具有重要意义。 网络多媒体在英语教学中的优势主要体现在以下方面：
（一）丰富学习资源
网络多媒体技术将视频、图像、声音和文字等教学内容通过软件进行排版，以网络资源作为教学内容延伸，使信息及资料在广度和深度方面得到扩充[3]。在英语教学活动中，针对一个话题可以引申到其文化背景、产生渊源、使用语境等，极大细化和丰富单纯的文字形式的信息。同时网络多媒体技术加强了教师之间教学资源的交流，使教学内容水平得到提升。
（二）提高教学效率
网络多媒体教学过程中，教学内容形式多样化使学生的英语学习过程变得充实、生动，学生能够积极主动的参与到教学活动中。针对教学过程中的关键知识，教师可以通过网络检索，对问题进行略论讲解，该过程可以在潜意识里培养学生英语学习过程中略论解决问题的能力，从而使学生的不良学习习惯和措施得到改正。同时，网络多媒体教学能够激发学生视觉、听觉等感官功能，将文字形式的学习内容转化为动态视频或生动的图片，通过全方位的刺激使学生知识记忆能力增强[4]。所以，引入网络多媒体能够激发学生的学习兴趣，增强学生英语学习动力。
（三）尊重个体异同，提升整体教学质量
网络多媒体技术能够利用计算机硬件以及网络的存储影响，使教学内容以媒体的形式记录下来，学生可以根据自己的学习掌握情况进行回放再学习，也可以根据自己的学习进度掌握节奏的快慢，从而使英语教学活动更符合自己学习规律。因此可使英语教学整体进度过程中照顾到个体的异同，使少数学生能够通过单独学习活动跟上整体节奏。
（四）转变师生角色
网络多媒体教学使传统的单向的讲解转变为师生之间以及学生之间的多向的沟通、交流，教师的主体影响逐渐淡化。同时，网络多媒体使教师及时了解学生英语学习的掌握情况，了解学生的思维活动，及时调整教学重点和方向。
网络多媒体为学生提供真实的口语训练模拟环境，使学生从被动的、局外人的听众转变成为真实交流环境中的一员，促使其积极思考以实现交流活动的持续进行，而教师从旁给以辅助，使英语听说学习从理论学习提升为实际运用。
三、网络多媒体技术在高职英语听说教学中的应用
（一）利用网络多媒体技术，丰富英语教学资源
网络多媒体能够极大丰富教学资源。特别关于英语听说教学活动中，通过单纯朗诵课本对话形式或组织学生之间简单对话的形式使英语听说学习局限于课本内容、学习活动较为单一，学生容易产生厌烦、枯燥心理。将网络多媒体技术引入教学活动中后，使英语听说学习从文字转化为声音、图形和视频等形式，甚至可以通过网络扩充到其它学校经典课程教学活动中，使教学资源得到扩展。
网络多媒体技术消除了照本宣科的英语教学模式，英语毕业论文，使英语学习不单纯局限在课本讲授的内容上，可通过网络检索获得相关的信息，以及与英语听说相关的活动，组织学生进行实际模拟、应用，使教学活动更新颖，更具有创新性。通过网络多媒体技术对课本知识的扩展，有效增加了英语听说学习的信息量。
网络多媒体技术，使教师可以通过网络，从各大高校的图书馆，以及各个教学领域获取教学资源。教师之间也可以通过网络进行沟通，通过相互学习提高教学能力，丰富教学手段。
（二）利用网络多媒体技术模拟真实语境，培养学生实际听说能力
中国学生的英语的学习受到母语环境的作用，会因为对汉英两种语言在表达和意义上的异同不甚了解，同时，英语学习者大部分时间只能通过接触到的书本和英语资料等作为手段，不能身临其境地了解所学语言国 | 
