摘 要：随着全球化进程的加快，知识与人才的跨国交流日趋频繁。世界性人力资源的缺乏，给我国护理人员创造了更多迈出国门进入国际市场就业的机会。国际化医疗市场的出现，促进了护士的国际性流动，对护士资格国际化提出了挑战，也必然对我国护理人才培养提出新的要求。合格的涉外医护人员，不但需要扎实的护理专业知识，更是要突破语言交流的障碍。提高涉外医护专业学生的英语素质，必须在英语教学中不断改革、锐意创新。
关键词：涉外护理；推介式教学；英语教学改革
“涉外护理”是近年来我国跟据国际医护行业近况发展起来的新兴学科。涉外护理专业学生不但要在几年在校时间掌握医学护理的理论知识，还要能够熟练使用英语在国外进行流利的语言交流。相当于一个学生在同样的在校时间，要学习常规的护理和英语两门专业。在有限的时间内，面对英语基础各异的学生，提高英语教学质量和效率，任课老师需要不断进行措施探究和教学实践。本文根据个人的教学经验提出推介式教学改革手段，在文中进行研讨。
推介，为推导介入的缩略语。推介式教学法，就是用教师的教学手段推导一个合理的学习方式，介入控制学习过程的合理发展。推介式教学法，要求老师是学习的主持者、参与者、导向者。老师与学生必须进行紧密的互动。在推导学生的学习同时，根据学生的学习状况，不断修正教授措施与训练内容。
推介式教学以学生涉外工作初期所面临的实际交际活动为蓝本，场景来源于现实，是现实的真是写照，是学生内在的需要体现。推介型教学给学生提供感兴趣的，贴近学生实际的口语话题，激发学生的交际欲望，是学生有强烈的兴奋感，从不想说，不敢说，到有话说，抢话说。学生通过推介式教学模式，极大的拓展现实工作层面的具象情景，并深入到生活所遇到的各种场景，使学生对具体的涉外专业操作有一个提前的感知，认知机会。推介式教学改变了原有教学模式的生硬死板，不可操作性，转变成一种高效高质的教学行为。
1. 推介型语言教学在涉外护理英语中的实施
涉外护理专业的英语教学目标是培养学生在专业领域的语言表达能力，具体表现在自我介绍、专业介绍、护理医生患者三者之间的交流，书写阐述能力如病历、交接班记录。其中，护理医生患者之间的交流，涉及到内容最为广泛，专业知识最为俱全，交流信息传递密度和灵活性最大。在教学过程中，应以各个医学科室的分类，护理工作的级别为框架，逐一进行推介布置。
2. 推介内容的设计
教师在准备设计课堂训练之时，要考虑到推介既要难度适中且要有目标性。训练如果太容易则缺乏挑战性，会使学生失去参与活动的兴趣，学生也学不到什么东西。而另一方面，如录推介难度过大，会占用大量的课掌时间，尤其是会作用困难学生的学习自信心。所以，训练的设计难易程度相当，具有多样性。在教学活动中，采用四种模式。
(1) 问卷式推介设计
例如：在学习《医护英语》第三单元Cleansing Care一课时，教师可以布置给学生这样的调查推介。根据oothpastetoothbrushmugsorenessrinsebedriddenbedsoresmassage 词组制作一份调查表格并像医院的清洁调查医院清洁工作。调查推介主要是沟通信息，具有学生自主性的特征，能给学生带来交流上的成就感，学生乐于接受。
(2) 语言整理式训练设计
教师可以把课文段落、重点小节顺序打乱，然后让学生重新排序，这需要学生十分清楚文章内容，会排列正确。例如：在《医护英语》IntravenoInfusions时先播放医院中护士为病人进行静脉输液的片段，由此导入新课一课时，并给学生天听几个句子。
A:If you feel uncomfortable or that there i S anything wrong，Of course．
B:The fluids provide energy for heart function anprevent electrolytic imbalances after your operation．
C:Why don’t you let the fluid drip more quickly?
D:Thank you．But could you tell me what they’re for?
E:They must be given slowly SO as not to overload you，
F:0h，英语论文范文，I see．please tell me．
G:Good morning，Mr．Smith．It’S time for me to give you intravenou
让学生在听完对话的基础上正确排列顺序。采用这一推介类型能够更有效地证明学生是否清楚静脉注射的流程。
(3) 解决问题型训练
解决问题的内容就是要求学生根据自己的知识和推理能力，英语论文网站，用英语解决现实生活中可能会遇到的问题，如自我介绍，填写简历，熟悉某涉外城市交通，住宿，饮食情况；填写工作日志，记录工作流程，记录药物名称，规划设计护理训练、医患调查问卷、请教学习，学习基本医用器械操作。要求学生以真实的工作为蓝本，记录应全面、准确。以英文文稿形式进行书写 。
(4) 团队情景模拟式训练
情境模拟性推介是由两人一组或多人一组合作完成。由一组学生分别扮演医生、护士、患者、家属四种身份，按照护理在医学科室的分类，模拟现实生活中的四者交流场景，真实展现初期工作中具体情形。模拟型练习能够有效地调动学生学习的积极性，并能够明确地指导学生将学到的语言恰当地运用到工作生活中。在这类训练中，团体合作和组织能力是非常重要的。这个过程中推介的完成可以使学生的发散性思维得到有效的训练。
例题1 模拟儿科病房护理；例题2 模拟急诊科病房护理；例题3 模拟产科病房护理
总结：我校老师坚持使用推介式教学法，始终将学生赴国外进行护理工作作为英语教学的第一参考线。紧紧围绕学生工作初期所需要的语言能力为中心，以多种训练交付于学生，使学生在仅有的三年时间内，迅速成长为适应涉外护理工作的交流能手。
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