摘 要：丰富的外语学习动机理论帮助我们了解大学生学习外语的动机，并从理论出发找到激发学生学习动机的措施。激发大学生学习外语的动机可以帮助学生提高学习效率和老师的教学效率。
关键词：外语学习；动机理论
“动机”作为心理学上的术语是指一种由需要所引起的,激励或推动人去行动,以达到一定目的的内在动力。学习动机强的学生对知识有着主观上的需要和渴望，有着学习的内在动力，能自发的投入到学习中去，其付出自然在成绩中得以体现；相反，学习动机弱的学生则成绩较差。大学的英语学习较之其他学科又有其自身的特性，很多因素制约学生学习积极性的发挥。因此，激发大学生外语学习的动机是提高学生学习成绩和教师教学效率的最有效手段。本文将通过对外语学习动机理论的略论来研讨如何有效激发大学生外语学习的动机。
1. 外语学习动机理论探讨的发展概述
上世纪早期，很多学者意识到动机对外语学习的重要影响，对学习动机与外语学习间的联系进行了大量探讨。５０年代，加拿大语言学家Lambert和Gardner通过十几年对外语学习者的跟踪调查，提出语言学习动机分为两类：工具型动机和融入型动机。具有工具型学习动机的学习者把外语作为一种找好工作，改善自己社会地位的工具；而具有融入型动机的学习者学习外语，目的是参加目的语社团的生活，与目的语国家的人进行交流。
到了90年代，Dornyei提出了外语学习动机三维结构模式，英语毕业论文，即语言层面、学习者层面和学习情景层面，把语言学习过程和效果分成三个方面，即社会、学习者个人和教学来进行略论，不仅包含社会大环境，也把课堂环境作为动机因素加以探讨，从根本上丰富和推动了外语学习动机理论的探讨和发展。Trambley在总结了先前理论的基础之上，又提出了扩展动机理论，强调了“语言态度—动机行为—学习成绩”三者之间必然的因果联系，同时提出对学习动机会产生作用的三个变量，即目标显著性、效价及自我效能。
基于前人关于动机的试验探讨，Williams和Burden(1994)提出了自己的动机理论。他们的理论从人认知角度入手，包含了尽可能多的因素，显示了动机的多面性。后来他们进一步从社会建构角度来考虑学习动机认识到每个人的动机都是不同的，学习者的态度、性格、情感、及学习者所在的社会、环境等因素也在起着不同的影响。Williams（1997）最终提出了当前最系统、最完整的外语学习动机模式。他把外语学习动机定义为一种认知和情感上被激发的状态；这种状态导致一种有意识的行动决定，并带来一段时间智力或体力上的持续努力，从而达到先前制定的某个或多个目标。
2. 从学习动机理论角度略论作用大学生英语学习动机的不可干预因素
很多大学生缺乏英语学习动机的原因中一部分为不可干预因素。一方面，大多数学生对英语学习不重视，认为英语成绩只是他们走进象牙塔的敲门砖，一旦考入大学，英语便失去了重要性，因为英语不好不会对他们的毕业造成作用，而自己所学专业在未来工作中不会涉及英语，不学也不会作用就业，这使得他们缺乏工具型动机；另一方面，大部分学生没有出国的打算，对目的语的文化了解甚少，很少有机会与目的语国家的人打交道，致使他们缺乏对目的语国家的文化和艺术的兴趣，使他们的融入型动机受到作用。
而在Dornyei的三维结构模式理论中，语言层面对学生的学习动机有一定的限制。英语作为一门外语，其单词，语法和句子结构完全不同于汉语，学习起来自然存在一定的难度，而且英语考试多以单词和语法的考查为主，让学习本身缺乏了趣味性，增加了学生的心理压力，这让很多学生从接触这门语言开始便产生了强烈的排斥心理，最终导致很多学生的英语基础较差，到了大学便开始放松英语的学习。众所周之，语言知识的掌握重在日积月累，基础的不足很难弥补，这成为英语学习和成绩提高的很大障碍。
3. 从作用学习动机的可干预因素入手，激发大学生英语学习的动机
在作用外语学习动机的众多因素中，学习者层面和教学情景层面，正如Williams所略论到的学习者的学习态度，情感以及老师为学生营造的教学环境和氛围等，不失为激发学生学习外语动机的最有效突破口。在日常教学中，老师应建立良好融洽的师生联系，对学生要有责任心，和耐心，消除学生紧张、拘束的心理，让学生在情感上主动接受老师所讲授的知识；其次，老师改变以书本知识为本位，以教师为中心，以传授为主要特征的教学模式，尽量活跃课堂气氛，让课堂教学具有趣味性，用引人入胜的提问启发学生的思维激发他们的求知欲。让学生参与课堂教学，英语论文范文，发挥学生的主体影响，使教学活动建立在学生自主活动和主动探究的基础上。同时，教师可以充分利用多媒体进行教学，给学生创造一个声形并茂、地道直观、相对真实的语言环境，充分调动学生的眼、耳、脑、口等器官对语言信息的全方位的反应，从而充分调动学生的学习兴趣，活跃学生的思维,从而提高学生英语应用的综合能力。
总之，丰富的外语学习动机理论为我们探讨学生学习英语的动机奠定了坚实的理论基础，让我们可以站在巨人的肩膀上，在这一领域找到更多更有效的办法，激发大学生关于英语学习的动机，改善学生的学习效果，提高教师的教学效率，为我国的现代化建设输送更多具备外语能力的高素质人才。 | 
