摘 要：长期以来，不同领域和学科的探讨人员都在探究音乐以及音乐训练对各个学科的作用。然而音乐训练关于二语学习特别是外语学习的作用的探讨并不多，而且几乎处于实验阶段。本文进行了定性调查，旨在探讨早期的音乐训练对外语学习所产生的作用，英语论文范文，因而提出的假设是外语教师是否可以借鉴音乐训练所用的措施来提高外语教学水平。
关键词：音乐训练；外语学习；外语教学
引言
音乐和语言是两个不同的领域，却有很多的共同之处。人类用它们来传递信息和感情，两者都需要使用人类的发音系统和听觉系统。因而很多的来自各个学科领域的科学家们都尝试着探究音乐和语言之间的联系，探讨这两个不同领域的学习是否可以相互作用。那么，音乐训练的方式和准则是否可以用在外语教学上呢？
探讨目的
作为艺术院校的一名英语老师，笔者在教学过程中发现了一个较为有趣的现象。英语课堂上，语音、语调、语感以及听力较为出色的学生大多数来自于音乐系中早期受过音乐训练的学生。因此笔者假设音乐训练对外语学习有着促进影响，希望通过以下的定性探讨，略论是否可以将音乐训练的措施应用在学生的英语教学上。
探讨问题
1. 受过音乐训练的学生是否在英语课堂或考试中表现与其他专业的本科生不同？
2. 音乐训练方式是否对音乐类学生的英语学习有作用？
3. 如果有作用，为什么会有这些作用？
4. 外语教师可以从本探讨中得到什么启发？
探讨对象：音乐系早期受过音乐训练的大二本科生
数据收集
本次探讨来自于课堂观察，因此学生在课堂上的表现是重要的数据来源。其次，音乐专业和其他专业的学生考试试卷成绩也是参考数据。
在笔者的任课班级的50名学生中，有20个来自于音乐系，他们都曾受过不同程度的专业训练而考入南京艺术学院。在课堂上，与其他专业的学生相比，音乐生课堂表现较为活跃，回答问题更主动，在听说方面表现较为突出，发音准确，而且语言模仿能力较强。在考试中听力理解较其他专业学生准确率较高。因此，笔者在选择了8名音乐类的学生进行课后访问。在访问开始之前告知被访学生要谈的话题以及笔者很愿意了解他们的英语学习情况和音乐专业训练情况。访问时间大约是45分钟。访问内容经过录音后整理。
结果
1．长期的音乐训练使学生无论在语言还是音乐方面对语音的感知能力较强。
音乐训练是个复杂的过程。而最基本的音乐训练是练习学生的视唱练耳能力，即要求学生在没有事先听的情况下准确唱出或演奏出指定的乐曲， 或者在不看乐曲的时候准确唱出、演奏或记录所听到的乐曲。这样的训练要求学生高度集中的注意力，以及对声音包括音高、音长、音调节奏和韵律的准确把握。而这些能力在语言学习中也同样重要。
本探讨中，早期受过音乐教育的学生外语语音语调校准，模仿英语本族语者的能力较强，而且音乐类的学生在实践中，经常练习一些非母语的歌曲，通常都是在懂得歌词的意思之前就先学会了发音并且流利的唱出来。这个优势与他们早期受到的音乐训练有关。科学家发现儿童的语言在很多方面具有音乐的节奏，拍子，音高等等元素。早期的音乐训练在训练儿童对音乐的感知和识别的过程中同时刺激了儿童的区分语音成分的听觉系统，使他们无论在音乐方面和语言方面都有较强的辨别能力。
2． 音乐训练，包括频繁的登台演出有助于增强学生的自信心从而在语言学习中学生更乐于冒险
外语学习中有很多的非智力因素可以作用学习者的成果，如情感因素、社会因素等而学习者的性格因素如自信心，冒险心，焦虑感，外向或内向等都会作用到语言学习，特别是口头表达能力。与其他专业的学生不同，音乐类的学生在课堂表现中更乐于参与课堂活动，不怕出错，表现欲望较强烈。被访问的8名学生均认为自己小时候登台演出的经历使他们不惧怕当众表现。长期的音乐训练和专业特点使得音乐类的学生经常进行演出，而演出中必然要克服焦虑感和紧张情绪，此外，成功的演出后， 演出者的愉悦情绪和良好的内在自我评价更增强了他们从事其他活动的自信心。其次，学生的这种自信心使他们在学习中特别是语言学习中不惧怕出错，而这正是一个优秀的语言学习者所具备的良好素质。
3. 音乐训练对乐曲的整体强调有助于学生外语学习。
音乐有其自身的“语法”和语境，目的为了整个乐曲的和谐和连贯。所以在音乐创作和演唱中，乐句之间的整体性以及流利程度是非常重要的。即使一些音符堆砌在一起合乎准则和语法，如果缺乏内在的连贯性亦不会好听。音乐训练的过程中，学生会接触大量的现成的优秀著作以提高乐感和鉴赏力。同时，音乐类的学生乐曲创作时也会借鉴现成的优秀著作的创作模式或篇章结构，或者将乐句加以修改重组成新的乐曲。习惯于这种训练模式的音乐类的学生，在面谈中笔者发现他们在外语学习中也受到了这种措施的作用，比起其他专业的学生，他们更喜欢在学习一篇课文时先看整篇文章而不是先查生词。他们更注重的是整个篇章的框架而不是局部的语言点。在外语学习中应用语块记忆，而这一学习策略有助于语言输出的流利性。
结语
1. 既然音乐训练可以刺激听觉系统从而让语言学习者可以更容易了解和生成较为准确的语音语调从而更好地学习外语，那么外语教师在教学活动中对所有的学生注重语音的教学。教师可以在教授外语的发音规则和变化规律的基础上，英语论文网站，鼓励学生多听多接触标准发音的英语声像材料以提高学生的感知能力和模仿能力。
2. 鼓励所有的学生参与课堂活动，教师的角色更多的是监督者，多给学生表现机会，增强学生的自信心，尽量在学生表达的过程中给以启示而不是纠正错误，消除学生的怕犯错误的焦虑感，在表达结束时加以总结，使学生在纠正错误的过程中学习交流。
3. 在教学过程中，尽量避免过分强调语言点和单词讲解，因为这容易造成学生学习中丧失兴趣并且表达缺乏流利和连贯。而应把注意力更多的集中在语篇结构上。鼓励学生用词块来记忆，增强学生应用语言的流利性。
4. 外语教师在课堂教学过程中，应该有意识进行学习策略教学，教会学生养成良好的语言学习习惯从而提高外语教学水平。 | 
