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导读：通过对俄语教学的单一性问题，本文就交际性准则在俄语教学中的运用，并就一些好的教学观念在其中的运用提出了研讨。 一、交际性准则的实质交际教学也叫做交际语言教学。它形成于70年代末、80年代初，其理论主要来自于社会语言学、乔姆斯基的转换生成法、以及心理语言学。它倡导把教学生如何使用语言放在首位。然而在实际教学过程中，交际性准则的贯彻并不十分顺利。我们学习外语，主要就是为了用外语进行交流沟通。在俄语教学中，教师应该注意巩固学生基础知识、增强其听、说、读、写等基本功能，培养学生在口头上和书面上熟练应用俄语的能力，而非应试能力。语言的主要功能在于交流感情、思想观念和信息，所以，外语的教学不应该以语法作为绝对的核心，不应该将课堂单纯地看成是传授知识的场所，而是把它当做交际训练的地方。教师在课堂上可以通过模拟场景进行练习，俄语专业论文，必要时可以配备一些多媒体的直观教学的手段，给学生营造一个生动形象的交际氛围。 二、开展交际性俄语教学的必要性近年来，国内的外语教学体系几乎一直在沿用传统的教学措施，即把外语当成一门知识来教授，从而使学生只重视语法、词法等知识，而忽略了语言的口头表达。这样，学生毕业后的语言交际能力就相对较差些，不能满足用人单位的需求。因此，熟练的口语交流已经成为学生学习语言的主要目的，而教师也应将交际性外语教学融于传统的教学措施中。所谓交际性教学，实际上就是课堂以学生为中心。教师指导学生完成交际互动，并且鼓励学生积极参与，和学生共同研讨语言的学习。在活动中，教师应从学生的实际水平出发，制定相应的活动和教学方案，起到有效地组织协调影响。彼此之间达到互动，增进了解，也使学生的口语得到锻炼。然而传统教学准则与之截然相反。它是以教师为中心，整个教学内容不以学生的要求和实际情况为基础，而只是照本宣科。这种教学模式常常被称为“填鸭式”教学。实际上，交际性教学法和传统教学法各有千秋。然而，为了更好地将教育进行有效地改革和完善，如何将两者有效结合在一起，培养学生良好的俄语交际水平和夯实的俄语基础，是俄语所教师面临的迫切需要解决的问题。 三、实施俄语教学交际性准则的措施 1、选择适当的教材俄语课堂的交际性准则教学的效果好与否是与教材有着密切联系的。教材本身编写的准则、内容、语法、以及课后练习都围绕着俄语的听、说、读、写、译等方面。由于俄语交际性准则要求学生通过大量的实际交际活动来巩固和提高俄语学习水平，所以教材的编写和选择也应遵循这一点。关于教材和教学的内容，教师应该根据实际的需要，既要考虑到语言的功能和交际，又要考虑到加强学生对语音语调、词汇积累以及语法结构的学习和掌握。教师要吃透教材，深刻地理解和体会教材的结构和所选材料的意义，只有这样才能有效地组织好学生的交际性学习，并且为学生营造生动有趣的交际语境。 2、营造活跃的课堂气氛传统的教学模式下，教师处于核心地位，中国自古以来的教育体系就是，教师担任传到授业解惑的职责。他们站在叫台上对学生们讲解只是，掌握着整个教学过程，然而学生只能是被动地听，其思维必须要跟随教师的思想和讲课进度。然而，外语并不能被单纯地当做知识，因为它是一种交流的工具，是一项技能。因此，在传统的“填鸭式”教学中，若以教师的讲解为主，那么学生会失去锻炼和独立思考的机会，就不能使学生的交际能力得到提升。因此，改变过去的“填鸭式”教学法是俄语教学交际性准则的要求，以交际为目的的课堂上，教师既是导演也是编剧，在其指导和鼓励下，生动的模拟交际场景会使学生积极配合教师，并且主动参与整个教学过程。这种身临其境式教学，可以使师生真正地互动和交流起来，也可以有效地增加学生口头表达的机会。除此之外，教师要根据学生的实际水平、教材需要、以及语法结构等方面问题来适当地设计多种情景，以便提高学生的应变能力，。而且教师的示范性影响也很重要，教师可以在口头表达的过程中，伴以手势、动作和眼神交流，像真正的俄罗斯人一样，将语言以及肢体语言适当地结合起来。这样还可以充分地启发学生兴起，帮助学生记忆，以达到良好的教学效果。 3、加强语言的训练语言的训练与语言的交际是不同的概念，语言的训练可以帮助学生掌握语言的形式和内容，使之能够更好地理解对方与被理解。俄语教学的目的是培养学生的俄语交际能力，所以，在课堂上，教师在加强学生语言训练的基础上，要把模拟实际场景的会话应用在课堂上，这样才能为日后的语言交际打下良好基础。例如：学完?СтудентЛиМин?这篇文章之后，教师可以适当地提出一些问题使学生进行思考。例如：КтотакойЛиМин?Гдеонживётиучится?或者Ктоихпреподаватель?Какойончеловек?只要是熟悉了课文之后，这些问题都比较容易回答，通过这个措施，学生也可以巩固所学的词汇、语法和句型，俄语论文网站，重要的是能够用俄语互相交流思想与观点。因此，教师应该在教授新的课程之前，要进行机械练习，然后再进行有意义练习，最后将交际练习也融合进课堂，使学生能够将新学会的东西应用自如。 |
