| 摘要:（摘要内容经过系统自动伪原创处理以避免复制，下载原文正常，内容请直接查看目录。） 今朝，我国职业教导迅猛成长，职业教导在教导教授教养措施上也产生了严重的变更。协作进修因其在改良教室内的社会意理氛围，进步先生成就，增进先生构成优越的非认知品德等方面实效明显，被普遍应用于中职教室教授教养中。近几年，为知足经济成长的现实须要，在中俄边疆地域部门中职黉舍中开设了俄语系，许多教员也开端在教室教授教养中测验考试运用“协作进修”，但后果纷歧。本文是在协作进修相干实际的指点下，对几所中职黉舍俄语教授教养中应用协作进修的情形停止查询拜访，经由过程对中职俄语教授教养特色及中职生的本身特性特点的剖析，说明协作进修在中职俄语教授教养应用中的优势，并对因某些缘由使协作进修在操作进程中涌现的低效景象停止剖析，同时将提出优越协作进修应留意的几个关系。本文共分六章：第一章论述本课题的提出，研究的办法及今朝国际外研究的现状；第二章论述了协作进修的根本实际；第三章对中职俄语教授教养的特色停止了剖析，分离从中职生的特色及中职俄语系特色等方面停止了阐述；第四章论述了中职俄语教授教养协作进修的优势及有用应用；第五章就中职俄语教授教养措施查询拜访成果停止了剖析总结；第六章剖析了今朝中职俄语教授教养应用协作进修存在的成绩，并提出了一些处理战略。论文最初提出，协作进修是相符中职教授教养特色的一种教授教养战略，但其实不是全能的战略，应与其他教授教养战略无机联合，以进步先生的进修成就，造就先生的职业素养。 Abstract: At present, the rapid development of Vocational Education in our country, vocational education in teaching methods of teaching has also produced a serious change. Cooperative learning because of its social significance in the improvement of the classroom atmosphere, the progress of Mr. achievement, to enhance the formation of a superior cognitive and other aspects of the actual effect is obvious, is widely used in the classroom teaching. In recent years, to satisfy the economic growth of the reality needs, the Sino Russian border area departments schools opened the Russian professional, many teachers also beginning in the classroom teaching of test examination, the application of "cooperative learning", but the consequences are divergent. This paper is in cooperative learning coherent and practical guidance under and on several of the secondary vocational school to happen in Russian teaching with cooperative learning situation carries on the investigation, through the process of Russian secondary vocational teaching characteristics and secondary vocational school students itself characteristic analysis shows that cooperative learning in Vocational Russian teaching in the use of the advantages of, and for some reason, the cooperative learning have emerged in the process of operating inefficient scene analysis. At the same time, put forward advantages of cooperative learning should pay attention to several relations. This paper is divided into six chapters: the first chapter discusses this topic proposed, research methods and the current domestic and foreign research situation; the second chapter discusses the basic theory of cooperative learning; in Chapter 3, the characteristics of Russian secondary vocational teaching was analyzed, and the separation from the secondary vocational students characteristics and technical Russian professional characteristics etc. aspects of this paper; Chapter Four discusses the advantages of vocational Russian teaching cooperative learning and effective use of; the fifth chapter on teaching methods of vocational Russian query survey results to carry on the analysis summary; the sixth chapter analysis of the current vocational Russian Professor support teaching by means of cooperative study results, and puts forward some strategies to deal with. The originally proposed that cooperative learning is consistent vocational teaching characteristics of a teaching strategy, but in fact not omnipotent strategy should be with other teaching strategy associated with inorganic to progress, learning achievement, created by Mr. professionalism. 目录: 摘要 9 РЕФЕРАТ 10-12 第一章 绪论 12-20 一、 问题的提出 12-13 二、 探讨的思路和措施 13-14 三、 国内外探讨近况综述 14-17 （一） 合作学习的定义 15-16 （二） 合作学习在外语教学中的运用 16-17 四、 探讨的内容 17 五、探讨的理论意义及运用价值 17-18 六、 创新之处 18 注释 18-20 第二章 合作学习的理论基础 20-26 一、 社会心理学 20-22 （一） 社会互赖理论 20-21 （二） 群际接触理论 21 （三） 选择理论 21-22 二、 认知心理学 22-23 （一） 发展理论 22-23 （二） 认知细化理论 23 （三） 建构主义学习理论 23 三、 人本主义心理学 23-25 （一） 马斯洛需要层次理论 23-24 （二） 罗杰斯学生中心理论 24-25 注释 25-26 第三章 中职学校学生心理特点及中职学校俄语教学特色略论 26-35 一、 中职学校学生的普遍特点及心理问题略论 26-30 （一） 中职学校学生心理健康问卷调查略论 26-28 （二） 中职学校学生的普遍特点 28-29 （三） 中职学校学生存在的心理问题 29-30 二、中职学校俄语系教学特色略论 30-34 （一） 中职学校俄语系课程设置略论 30-33 （二） 中职学校俄语系课程目标略论 33-34 注释 34-35 第四章 合作学习在中职学校俄语教学中的优势及运用 35-44 一、 合作学习在中职学校俄语教学中运用的优势 35-38 （一） 有助于培养学生的职业素养 35 （二） 有助于教为主导、学为主体的统一发展 35-36 （三） 有助于普遍提高学生的学习成绩 36 （四） 有助于提高学生的合作意识、交流能力和组织能力 36-37 （五） 有助于培养学生的自学能力 37 （六） 有助于学生情感、态度、价值观的形成 37-38 （七） 有助于培养学生的自信心 38 （八） 有助于减缓学生的焦虑心理 38 二、 合作学习在中职学校俄语教学中的有效运用 38-43 （一） 选择适合中职学校俄语教学的学习模式 38-40 （二） 构建适合中职生特点的合作学习小组 40-41 （三） 培养学生主动学习的习惯 41-42 （四） 建立高效的合作学习课堂 42-43 注释 43-44 第五章 合作学习在中职学校俄语教学的调查与略论 44-49 一、 调查的对象、目的及问卷的设计 44-45 （一） 调查对象 44 （二） 调查目的 44 （三） 调查问卷的设计 44-45 二、 调查的结果与略论 45-49 （一） 教师问卷的结果与略论 45-47 （二） 学生问卷的结果与略论 47-49 第六章 中职俄语教学中合作学习存在的问题及对策 49-56 一、合作学习在中职学校俄语教学运用中存在的问题 49-51 （一） 分组的不科学，学生参与程度不均衡 49 （二） 冷场或过于喧闹，学生合作无效果 49-50 （三） 学生层次不同，俄语论文范文，缺乏合作意识 50 （四） 分组活动时间有限，学生合作不充分 50 （五） 组内成员分工不到位，合作效果不佳 50-51 （六） 教师思维固定化，扼杀学生思想火花 51 （七） 教师评价不全面 51 二、 合作学习在中职学校俄语教学中有效运用的对策和方法 51-55 （一） 教师方面 51-53 （二） 学生方面 53 （三） 合作学习中应处理好的几个关系 53-55 注释 55-56 结论 56-57 附录 57-62 参考文献 62-65 攻读学位期间的学术论文 65-67 致谢 67 |
