［摘要］听力教学是大学公共外语教学目标之一，提高学生的听力能力是摆在广大教师面前的一项艰巨任务。
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［关键词］课前 课上 课后 听力训练 技巧
［中图分类号］H35 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2017）06－0036－01
语言是人类信息交流和情感交流的主要工具，培养学生的语言应用能力是大学公共外语教学的主要目的。语言应用能力包括听、说、读、写、译几个方面。其中听力训练是各种语言应用技能中的重要环节之一。人们在语言交际过程中很大一部分的内容是通过听力完成的，可见听力的重要性。但是基于目前我们国家的俄语近况，公外学生生源少，俄语论文题目，学生没有浓厚的学习氛围，而且这些学生在中学对语言技能训练又少，所以他们的听力水平普遍较差，因此听力也就成为他们学习外语的一大障碍。一般本科院校的公共外语课就是精读课和听力课，而且基本上以精读为主。那么，如何提高公外俄语学生的听力水平也是我们亟待解决的问题。
一、在精读课教学中加强听力训练
（一）抓紧课前几分钟
教师每天课前应抽出5～10分钟让学生用俄文讲述报刊新闻或自己感兴趣的小故事，然后让其他同学对内容进行复述，长期坚持下去，学生的听力就会得到加强。
（二）在课堂上用俄语组织教学
在应试教育体制下，这些学生在中学没有得到良好的听力训练，用俄语授课，起初学生会不适应，教师开始时语速可放慢些，并加上适当的手势，课堂用语一定要简单实用，俄语论文范文，尽量选用学生学过的词汇，深入浅出，使学生能够听懂。随着所学内容的加深，学生的词汇量也逐渐增加，学生也会逐渐从听不懂到听懂一部分这样循序渐进逐步提高听力水平。所以教师在教学中必须充分利用有限的课堂时间，坚持用俄语组织教学，有计划地使用课堂用语，增加学生“听”的机会，培养学生用俄语思维的习惯。
（三）加强课外听力训练
现在正处于网络时代，电脑对大学生来说已不是奢侈品，学生们可以利用课余时间浏览一些俄文网站，搜索俄文原版影片，欣赏或听俄文新闻、歌曲等。也可以利用传统的措施听磁带录音，关于同一内容可以反复听直至听懂为止，可以边听边记笔记，听完录音根据笔记写内容摘要，这样有利于调动练习听力的积极性。
二、充分利用外语语音室，提高俄语听力水平
目前大学听力课主要是利用语音室来进行的。由于俄语学时少，每学期用于听力课的学时则更少。这就要求我们教师要充分利用有限的学时来完成听力课的教材内容以及额外的内容以达到提高听力的目的。
（一）在听教材内容时教师应把听力技巧传授给学生
1.听前预测：听前先把题目浏览一遍，然后根据标题预测文章可能涉及的问题、内容，然后带着问题，有目的、有针对性地去听，这样就能尽可能获取更多的信息，从而达到提高听力的效果。
2.在听的过程中有时需要边听边做记录：对原文中涉及到的时间、数字、地名、人名等细节信息仅凭大脑短时记忆是不够的，需借助笔记，为了方便记忆我们可以用缩写符号来代替某个词或句子。
3.注意听句子中的关键词。听力材料中有些句子较长，而且语速又快，前一句还没听懂，后一句又跟上来了。再加上心理紧张，可能整篇文章大意都无法听懂了。那么，怎样避免出现这种情况呢？这时我们可以告诉学生：不必听懂每个词的意思，只要把意群分清，听清其大意，抓住其关键词。关于较难的听力材料可让学生先预听一遍，然后教师对个别难点给予适当的提示，包括内容梗概、关键性词语等，这些提示会给学生提供必要的语言环境，从而激发学生听的欲望以达到提高听力水平的效果。
4.关于材料中听不懂的内容，切忌死缠不放，应该立刻越过去，要根据上下文全面理解和把握讲话人的思路，捕捉其中的关键词语，从而抓住文章的中心思想作出正确的判断。
（二）组织学生观看俄文原版影片
关于教材以外的内容主要就是组织学生观看俄文原版影片，关于这部分内容笔者认为刚开始可以选择学生容易听懂的可带中文字幕的影片，随着听力能力的提高就应该选择不带中文字幕的，因为有字幕绝大多数学生虽然带着耳麦但他们不是在听只是专注于字幕，这样根本达不到练习听力的目的。在学生观看影片之前教师要给学生安排任务，要求每个学生至少写出10个完整的原文句子并且用俄文写出故事梗概。如果每次课学生都能够独立完成，那么只要学生坚持不懈，学生的听力水平一定会得到不断的提高。
三、小结
公外学生的听力水平主要是靠教师来培养和提高的，因为外语对学生来说毕竟不是他们的专业课，所以我们应该加强听力教学的力度，持之以恒，不断提高学生的听力水平。 | 
