俄语谚语与熟语是发展学生言语能力的手段[俄语论文]
资料分类免费俄语论文 责任编辑:阿米
更新时间:2017-05-20
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【摘要】文章通过对俄语谚语与熟语的体裁略论，阐述了谚语与熟语的相同点及区别，明确了因俄语谚语与熟语的短小精悍、涵义丰富而深刻，容易为学生所接受，指出了谚语与熟语能够发展学生的言语能力，扩大他们的文学、生活视野。
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【关键词】俄语谚语 熟语 言语能力
【中图分类号】H35 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0139-02
俄罗斯的民间口头创作历史悠久，这与人们认知周围世界及自身在世界中地位的需求密切相关，微型口头创作体裁包括：顺口溜、熟语、谚语、儿童顺口溜、民间故事及谜语等。口头创作的典型特点：语言自然、表达手段丰富、音调悦耳，能够极大地发展和丰富学生的语言能力，学生容易接受民间口头创作，尝试说话，与人交际，掌握人们对于审美、道德观念，了解民俗、行为及交际规范，通过谚语和熟语学习怎样才能成为容易交往的人。民间口头创作在发展学生言语的同时，给予他新生活、新环境及克服成长过程中困难的能力。
一、谚语与熟语的体裁特点
谚语是简洁且具有教育意义的民间口头创作，也是民间格言，谚语是精炼的警句和箴言，大多以劝谕故事、寓言手法或生活俗语形式见诸于世，俄语论文，这是尽人皆知的民族智慧。熟语表达了劳动人民在社会实践中获得的感悟和思想，富有教育意义和训诫内涵。谚语中常有重要结论或有益牢记与掌握的信息，反映了人们的思维能力，直接与人们的实践密切相连，也是民族智慧的集中，包含人们的喜怒哀乐及生活真理，是一本无人能裁决的独特律书。谚语的形式新颖独特，富有节奏，具有特殊的语音形式和句法结构，能够完善学生的言语技能，使其词汇更加准确、丰富、活泼，语法正确，能够完整、情绪饱满、循序渐进、内容丰富地表达谚语的意义。谚语还能培养人对词汇意义色彩的敏感性，区分和理解多义词的用法，促进学生理解课文中的形象表达。
谚语短小精悍，词汇言简意赅，人们说谚语是：“Старая пословица не в бровь， а прямо в глаз.”（古老的谚语一针见血。），“Пословица правду всем говорит.”（谚语向人们阐述真理。）А.П.叶甫盖尼耶娃（Евгеньева）在《俄语词典》中指出：“谚语是简洁而形象的格言，它涵盖了各种生活现象，具有普遍教育意义。”在教学中，无论是出于教育目的，还是发展言语能力，谚语都被广泛运用，学生很少应用谚语，高年级有明显减少的趋势。无论谚语多么短小，也是完整的文学著作，不仅以其准确的观察令人愉悦，且表达手法灵活、耐人寻味、便于记忆。谚语又以固定的文学形式与众不同，很少有韵脚，有时非常别致奇特，多次重复。如“Кот скребет на свой хребет.”（使人心烦意乱）谚语具有审美功能、形象性、多义性和转义性，节奏感强，句法上是一个句子，是对社会历史经验的总结，具有教育和辨证思维特点。
熟语表达人的形象情感特征，该特征又是多维的，在言语情境中总是被具体化和个性化。依据谚语的结论在民间言语中“На всякого Егорку есть поговорка.”（所有的言谈举止都能用熟语说明），熟语的文学功能多种多样。首先，熟语塑造了人的鲜明外部形象，有正面的，也有反面的。正面例子，如“Красна， как маков цвет.”（像栗色红那样美丽），“Кругла， бела， как мытая репка.”（又圆又白像洗净的芜菁），“Сидит， словно павушка плывет”（像孔雀开屏似的坐着）。反面例子，如“Ухмыляется， что кобыла， на овес， глядя.”（嘲笑骒马总看燕麦想吃），“Оборотист， как корова на льду.”（机灵的像母牛在冰上走）。而熟语不仅指人的外在特征，而且形象地指其内心世界。如“Ходит именинником”（像受关注的人物走路），“Козлом прыгает”（蹦蹦跳跳像公山羊）。他“Сердце петухом запело”（高兴地像公鸡那样唱）。指人体验巨大的恐惧、痛苦或愤怒时，熟语用这类形象的表达方式，“Волосы на себе рвет.”（脑袋上的头发竖起来了），“На стенку лезет.”（想上墙）等。熟语形象地喻指人的品质及性格特点。指开朗的人“Душа нараспашку”（开诚布公），隐晦和阴险的人“На лице медок， а на сердце ледок.”（阳奉阴违），指人心软“Мягок， как воск.”（心肠软的像蜡），如果人的心肠硬，“Не душа， а только ручка от ковша”（不是心，而是舀子把手。），指聪明人“В голове ума палата.”（脑子里有智慧宫），愚蠢人“В голове реденько засеяно.”（脑子太简单），指固执己见的人“Ты ему слово， а он тебе десять.”（你说一句，他说十句。），指不稳定的人“Семь пятниц на неделе”（朝令夕改）等。熟语还形象地说明人的各种行为，如“Уехал верхом на палочке”（徒步走），“Едет， как горшки везет.”（走的非常慢），“Сваха ходит собачьей тропой.”（偷偷地走）。
熟语还给予人的各种行为、行动情感评价。如“Не в бровь， а прямо в глаз.”（一针见血），“Переливать из пустого в порожнее”（说的都是空话），“Метил в ворону， а попал в корову.”（瞄着乌鸦射母牛，喻指不熟练。），“Читает книгу， а видит фигу.”（搞不明白）。在熟语中看到了不同阶层人的社会特点，指富人“У него денег куры не клюют.”（他的钱多得很。），指富农“Мужик богатый， что бык рогатый.”（庄稼人富有，就像带角的公牛无法说服。）。指破坏者―领导层：“Выбуют из сапог в лапти.”（从靴子掉到草鞋的境地，喻指衰落。）。农民的贫穷生活在熟语中得到了真实形象的见证，“Гол， как осиновый кол”（一贫如洗），“Ни забора， ни подворотенки”（贫无立锥之地），“В семи дворах один топор”（一无所有）等是熟语的文学表达形式。语言方面，熟语属于不可分割的固定短语。一些熟语也是成语，如“Сыр бор разгорелся”（因何惹出），“Попасть пальцем в небо”（答非所问），“Кота в мешке покупать”（不看货就买），“Делать спустя рукава”（做事马马虎虎）。应强调，并非所有固定短语或成语都是熟语，仅以隐喻形象构成的短语，并具有上述文学审美功能的才是熟语。 二、谚语与熟语的区别
在区分谚语和熟语时，须注重：第一，谚语与熟语有别于其他民间创作是其必备的共同点；第二，是共同点，但不是必备的特点；第三，不同点。二者的必备共同点为：简洁性，固定性，与言语的联系性和广泛运用性。人们说：谚语有别于熟语的是其节奏性。实际上多数谚语有节奏感，但有的却没有，如“Голь на выдумки хитра.”（他点子多。），“Хрен редьки не слаще”（一丘之貉）。而熟语是有节奏的，“Ни рыба， ни мясо， но кафтан ни ряса”（不三不四），“И нашим и вашим”（是我们的，也是你们的）。一种意见认为，谚语有两个句子成分，而熟语则只有一个不可分割的句子成分。的确，许多谚语有两个成分，但不是所有谚语都如此，如“Береги платье снову， а честь смолоду.”（衣服从新珍惜，名誉从小爱惜。），该谚语有两个成分，而“Яйца курицу не учат”（子女不能教训父母）只有一个成分。谚语有别于熟语的最明显特征，谚语的内容是概括的，具有教育意义。一些学者认为谚语的句法结构与熟语不同，谚语是完整的句子，而熟语只是句子的一部分。谚语是短小的劝谕故事、判断、评论和教诲，这些特点在与熟语比较中确定了谚语的特性，熟语没有概括意义和教育性，熟语不概括事物，不训诫人，而将直率的言语变得委婉，熟语不教诲他人，也不指出某事，俄语论文，但约定俗成地明确暗示的事物。熟语与谚语紧密相关，和谚语一样，熟语属于民间口头创作的微型体裁，多数熟语比谚语更短，同谚语类似的是，熟语在适当的场景在鲜活的口语中应用，熟语在内容、形式及所完成的言语功能上都严格区别于谚语，谚语对各种生活现象进行概括和总结。如“Правда светлее солнца”（真理比太阳明亮），“Каково сеется， таково и веется.”（种瓜得瓜，种豆得豆。），“Ученье�свет， а неученье�тьма.”（学则明，不学则暗。）。谚语表达了民族智慧，其结论具有约定俗成规律的效力，如“На пословицы ни суда нет， ни расправы.”（谚语中没有法庭，没有裁决。），“От пословицы не уйдешь.”（谁都离不开谚语。）。
三、谚语与熟语在发展学生言语中的意义
俄罗斯民族创造的谚语与熟语是俄语中不可估量的宝贵财富，在学校里学习它能够发展学生的思维，培养他们热爱母语，提高言语文化的良好习惯，促进学生更好地掌握语法，更加深入地探讨文学，用民族智慧丰富儿童的视野，这是一再强调在文学课和俄语课上注重谚语与熟语的学习的原因。谚语和熟语有助于学生更好地理解语言及体现在口头创作中的意义，学生越深入理解文学著作中的形象概括，越能够准确评价任何言语中的意义表达关系，也包括自身的言语表达。从理论和情感教育来说，一堂课学生掌握7―9条谚语，在40分钟之内理解并记住，教师应适时把握学生学习的细节，把谚语与熟语作为教学材料，对培养和发展学生的道德价值观具有重要意义，必须在严格规定的教学条件下才能实现，这是由其文学体裁特点和学生接受文学著作的特点决定的，应应用各种措施系统略论和探讨谚语与熟语的意义，保证发展学生思维，培养他们的道德品质，发展和丰富言语表达能力。
阅读课上常用的学习谚语与熟语的主要措施，是传统与创新方式相结合，学习谚语与熟语的意义，即以概括比喻的方式感悟其所包含的意义，在学生已有的生活和阅读经验基础上使其具体化。这样学生学会接受谚语与熟语这种微型口头创作体裁，教师藉此发展学生个性化的道德品质，形象思维能力，培养他们崇高的情感特性，给予他们感受认知母语的快乐，谚语与熟语是首选，它们具备形式上的生动形象与精神上的审美。在言语中应用谚语与熟语，学生将学会清晰、富有感情色彩地表达自己的思想和情感，语调上美化言语，发展创造性应用词汇及写作的能力。
参考文献：
[1]俄 Даль， В.И.Пословицы русского народа �М.： Эксмо， 2003.
[2]俄Даль， В.И.Толковый словарь живого великорусского языка�М.， 1955. |
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