试析俄语教学中教师如何引发学生学习兴趣和调动积极性[俄语论文]
资料分类免费俄语论文 责任编辑:阿米
更新时间:2017-05-20
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摘要：学习语言是一件很不容易的事，而学习一门外语更是难上加难，学习俄语也是同样的，而兴趣是调动学生积极性的关键，是主动探求新知识不可缺少的动力。因此作为教授俄语的老师来说，如何使学生尽快入门，并引发学生学习外语的兴趣并调动学生积极性，是老师值得思考的问题。本文从教具的准备，单词、句式的复习方式，课文的讲解措施，及课下与学生进行交流等多方面阐述了俄语教学中如何能很好地激发学生学习外语的积极踊跃性，俄语专业论文，提高学生参与课堂教学的兴趣。
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关键词：兴趣 积极性 师生互动 学生主体
在传统的课堂教学中，教师满堂灌，学生被动接受，变成了“录音机”，学生在情感、语言、思维、个性等方面处于被动、压抑的状况，课堂气氛是沉闷、紧张的，随着教学理念的进步，以教师为中心的传统课堂教学模式已不能适应现代外语教学的要求，越来越多的老师开始重视课堂上与学生的互动，从关注“如何教”到关注“如何学”，并将引发学生兴趣和调动积极性做为教学的出发点，俄语论文范文，从而使学生获得良好地、更充分地发展。
一、良好的课堂师生互动能引起学生学习外语的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，对学习外语的学生这句话尤其适用，而良好的课堂师生互动能更大程度地引起学生学习外语的兴趣。良好的师生互动能营造轻松的课堂气氛，融洽的师生关系，青少年的“亲事性”较强，如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩卓著，所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、如何引发学生学习俄语的兴趣，调动学生积极性
（一）、要求老师不能完全照搬课本，要根据教学内容不同有所调整。
比如，课前可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的单词讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟会话练习，自由演讲，使学生能很好地应用所学语言。根据教学内容设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，以学生为主体，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣，要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践，这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
（二）、调动学生积极性，要求老师能变换教学措施。
变换教学措施可以使学生有新鲜感，愿意参与到课堂中去。比如俄语33个字母的学习，如果照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了，这样学生只是在机械地重复，学生容易走神，不能很好地跟着老师的思路，也就不可能真正融入到课堂中。可如果把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛、拼读比赛，就可以使学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，显然后者更能调动学生的积极性，既活跃了课堂气氛，也使学生很快地掌握要学的知识。
比如复习ручка， карандаш， тетрадь， очки等名词时，老师便可准备一些小实物、图片等教具先让学生看一下，然后收起来，秘密地把一件比如очки放在一个准备好的袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：
п： Что в пакете？ 学生猜后回答
у： Ручка. 如果答不对，就说
п： Нет， это не ручка. Догадайтесь，что это？ 接着问另一个学生。
у： Это очки. 学生猜答
п： Да， правильно，молодец. 学生猜对了，教师要鼓励这个学生
接下来对程度较好的学生可就这件物品进行提问，比如是什么颜色、多少钱之类，用学过的句型练习实际用语。然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练习了听，也练习了说，不同程度的学生都能参加到学习中，体验学习的乐趣，实现老师和学生之间良好的互动关系。
（三）、调动积极性要求老师要精讲多练
可以使用做小游戏的措施帮助学生记忆单词：老师大声地说汉语词时，同学们要小声地说出俄语单词，反之，老师小声时他们要大声，这个“高低音”游戏既能使同学们集中注意力，也锻炼了他们记单词的能力，突出学生主体的重要性。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，提高学生参与课堂的意识，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文时，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。关于内容较简单的课文讲解也可以使用“图画提示法”，就是把课文主要的事物画出来，用几个小图画把课文内容串起来，然后引导学生们自己说出课文的内容，这样，能使大部分同学在课堂上就背过课文内容，程度稍微差点的同学也能记住百分之七八十，课下稍微巩固就能达到老师的要求，减轻了学生课后的学习压力，也使学生集中注意力，提高了课堂效率。
（四）、课外的师生交流促进学生学习俄语的积极性
除了课堂上与学生良好的互动外，对教授外语的老师来讲，课下与学生的交流也是至关重要的。众所周知，好的语言环境是学习外语的一个比较关键的因素，因此，课下能与学生用他们所学过的单词、句法进行言语交流是非常必要的，这样既能让他们在日常生活中使用到所学的东西，而不只是纸上谈兵，增强学生与他人语言交流的能力和信心，从而刺激学生的求知欲。而且老师从中也能了解到学生的欠缺之处，进而在今后的教学工作中进行巩固及加深讲解，这对完善教师的教学也有很大帮助。
总之，当学生对俄语学习产生兴趣并由此调动起学习俄语的积极性，不仅有利于培养学生的自主学习能力，很大程度上需要发挥学生的参与性和创造性，而且突出了外语教学的交际性和实践性，通过互动增强学生的自主学习意识，促使学生适时进行自我评估和学习策略调整，提高独立解决问题的能力。
提高学生的学习积极性有助于促进教学，取得良好的教学效果，而反之则会成为教学活动的障碍，因此从事俄语教学的老师应该不断探究，不断追求，以求引发学生的学习积极性，最大程度上调动学生的学习俄语的积极性，从而不断提高教学质量和教学效果。 |
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