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【摘要】：德国教育心理学在国际教育心理学中作用深远。比较中国和德国三种最具权威性的学术期刊2000—2017年的教育心理学论文,探讨发现,教育现实情境探讨取向是中德两国教育心理学探讨的共同特点,是教育心理学探讨本土化的集中体现。在探讨内容上,中德两国存在"大同大异"的现象,"大同"指在探讨重点上都凸显了以学习者为中心;"大异"则表现为中国较重视认知学习的探讨,德国则重视对学生学习自我品质的探讨。在探讨措施上,中德两国都非常重视实验法、问卷调查法及多种措施的相互结合,强调采用客观的探讨手段探讨教育和学习过程的心理机制。
【作者单位】：
西南大学心理学部;江西师范大学心理学院; 作为科学心理学的发源地,德国心理学探讨在国际心理学发展史上占有重要地位,其教育心理学在国际教育心理学中也作用深远。由于“二战”后英语迅速成为国际语言和心理学探讨中心的转移,中国教育心理学探讨一直重视借鉴美英等英语国家,较少关注德国教育心理学的发展状况。为更全 ，德语论文题目，德语论文网站 |
