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【摘要】：包豪斯大学开创了现代艺术设计的教育教学模式，将“艺术设计”发展成为一个独立的学科，发展了一套系统、完善的教育体系，奠定了现代艺术设计领域的崭新的教育方式[1]。本课题是以作者在德国包豪斯大学交流学习为基础，略论中西方艺术设计教育不同的模式和特点，以及作者关于学习过程的体会和总结。通过以包豪斯的设计教育思想和教学措施为模型，学习德国的设计理念和设计措施，对中国的设计教育起到改进和发展的影响。
作者在包豪斯大学参加了创意思维课程和展示设计的课题探讨，学习到德国优秀的设计教育模式和设计的流程。在学习的过程中，作者查阅包豪斯图书馆内的大量书籍资料，了解包豪斯的历史。同时在魏玛的包豪斯博物馆参观学习，德语论文网站，通过阅读文献资料、参观当年包豪斯大师们完成的实物著作，更真实更深刻的感受和体会到包豪斯的设计理念和设计风格。在学习展示设计的课程时，通过教授及其助理的授课讲解，作者对德国课堂的氛围和授课方式有了切身体会，德语论文，更深刻的认识到不同文化背景下，不同的学习方式。通过不同的考察形式对中德两国的设计教育进行深入的研讨和探讨。通过举例例证、归纳推演来阐释中德两国设计教育的特点及教学模式。
文章主要以包豪斯大学展示设计课程为例，详细的介绍了现代包豪斯的教学流程、教学措施以及课程设置之间的联系。通过详细的案例和图片，呈现出包豪斯课堂上的教学情况。并且加以略论包豪斯的教学特点，与国内设计课程的教学相比较。以清华大学和湖北工业大学的设计专业课程为例，略论中西方在不同的文化背景下，关于设计这门学科的教学理念和教学方式的不同认识和实践。
探讨撰写此论文的目的和意义，在于加强对中西方文化教育的了解，并且略论德国设计优秀的原因，对比中国现有的教学方式，找出不足之处以及需要改进和发展的方面。作为设计专业的探讨生，作者希望能够把本人在包豪斯大学参与课程学习的感受，归纳总结出适合国内现代设计的教学方式，把西方先进的教育教学模式引进到国内的课堂，学习西方发达国家的设计理念和教学方式，发展中国艺术设计的教学理念，使中国的教学措施更加合理、系统。
【关键词】：中西方文化 现代艺术设计 中德设计教育 包豪斯大学
摘要4-5 Abstract5-8 第1章 引言8-13 1.1 论文探讨的内容9-10 1.2 论文探讨的目的与意义10-11 1.3 探讨措施和途径11-13 第2章 现代设计教育背景概述13-17 2.1 现代设计教育的起源13-14 2.1.1 现代艺术设计的产生13-14 2.1.2 包豪斯的成立14 2.1.3 包豪斯的发展14 2.2 包豪斯的传播及作用14-17 第3章 中国设计教育概述17-26 3.1 中国现代设计教育的近况略论17-20 3.1.1 中国现代设计教育的产生17-18 3.1.2 中国现代设计教育的发展18 3.1.3 中国现代设计教育存在的问题18-20 3.2 中国设计教育对包豪斯的继承20-23 3.2.1 教学理念的作用20 3.2.2 教学方式的转变20-22 3.2.3 教学模式的作用22-23 3.3 中国设计教育模式的形成23-26 3.3.1 设计理念的引进23 3.3.2 设计课程的设置23-25 3.3.3 设计教育的教学流程25-26 第4章 包豪斯现代设计教育探讨26-37 4.1 包豪斯核心观念的发展和延续26 4.2 现代包豪斯的教学内容和体系26-28 4.3 现代包豪斯的设计教学流程28-37 4.3.1 选题28-29 4.3.2 确定课程主题29-30 4.3.3 收集相关资料30-31 4.3.4 确定探讨方向31-33 4.3.5 创意思维33-34 4.3.6 模型制作34-36 4.3.7 整理排版，印刷成册36-37 第5章 中德设计教育比较总结37-45 5.1 课程设置的略论比较37-38 5.1.1 包豪斯基础课程与项目课程相结合37 5.1.2 国内平行结构的课程设置及其存在的弊端37-38 5.2 教学理念的比较38-40 5.2.1 创新教育的培养38 5.2.2 授课方式的比较38-39 5.2.3 课堂气氛的比较39-40 5.3 设计流程的比较40 5.4 借鉴德国设计教育的经验40-45 5.4.1 教学内容的革新40-41 5.4.2 课程安排的改善41-42 5.4.3 授课方式和课堂气氛的转变42-45 第6章 结束语45-48 |
