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【摘要】：当今世界各国国力的竞争，最终是科技实力的竞争，人才的竞争。物理学教育是否科学、先进很大程度上关乎着一个国家强大与否，科技先进。教材又是物理教育中教师教学的主要依据,也是学生学习的主要材料，是教与学的中介，是物理教育整体水平重要体现。通过教材的比较探讨找到我国物理教材已有的特点，掌握当前教材所处的优势和劣势，并充分借鉴外国教材的优势，扬长避短，德语论文范文，为我国教材的编写找寻新的思路与方向具有重要意义。
本次探讨运用文献探讨法和比较探讨法对《人教版普通高中课程实验教科书》（《人教版物理》简称）2017年力学部分与德国卡尔斯鲁厄《新物理教程高中版力学》（简称《KPK物理》）两套教材进行比较，德语论文网站，探讨发现德国《KPK物理》采用了与我国《人教版物理》截然不同的概念体系。《KPK物理》采用“动量”模型，根据守恒律原理，运用“流”的思想建立整体力学体系。《KPK物理》的动量模型和《人教版物理》力模型相比较使得物理学各不同领域在结构上和逻辑上更加和谐而统一，并和现代物理学相契合。在内容的选取上《KPK物理》较《人教版物理》少了运动学的相关知识，却多了我国高中物理长期不敢触及的角动量部分。《KPK物理》对现代物理知识的要求也明显多于我国《人教版物理》。《KPK物理》对实验的要求突出体现在用生活化的实验来解释有关现象和规律，我国《人教版物理》则是通过实验室的器材，严格的按照标准步骤的要求来激发学生的探索与科学措施。两者比较，《人教版物理》仍有很多需要提高的地方。
《KPK物理》的阅读材料及插图都是教材开发小组专门为教材撰写和手绘的，内容与教材整体风格完美、和谐、统一。与《人教版物理》相比无论是在阅读资料和插图的选择上，还是在教材版面的设计上都着比较大的区别。总之，《KPK物理》是编者历经三十年的精心之作，有很多值得我国教材借鉴与学习的地方。
【关键词】：KPK物理 人教版物理 动量 力 比较
摘要4-5 Abstract5-9 1 绪论9-15 1.1 探讨概述9-12 1.1.1 教材比较探讨的意义9 1.1.2 教材版本的选取9-10 1.1.3 国内外探讨近况略论10 1.1.4 本文探讨的内容和目的10-11 1.1.5 两套有特色的国外高级中学物理教材介绍11-12 1.2 探讨措施12 1.2.1 文献探讨法12 1.2.2 比较探讨法12 1.3 《KPK 物理》的基本情况12-15 1.3.1 《KPK 物理》的起源和原理12-13 1.3.2 《KPK 物理》的相关概念13-15 2 《人教版物理》与《KPK 物理》力学结构的比较15-26 2.1 人教版力学的知识结构15-19 2.2 卡尔斯鲁厄物理高中版力学的主要结构19-26 3 《人教版物理》和《KPK 物理》力学知识点的比较26-41 3.1 具体知识点的比较26-27 3.2 几个重要概念和规律的比较探讨27-36 3.2.1 力与动量流强度27-28 3.2.2 动量和动量守恒定律28-30 3.2.3 牛顿运动定律30-33 3.2.4 能量33-35 3.2.5 参考系35-36 3.3 《人教版物理》与《KPK 物理》对相同问题的不同处理之比较36-41 3.3.1 牛顿运动定律问题36-37 3.3.2 失重问题37-39 3.3.3 做功与能量的转移（化）问题39-41 4 《人教版物理》与《KPK 物理》其它内容的比较41-50 4.1 实验的比较41-44 4.1.1 实验的总体比较41-42 4.1.2 两个具体实验的比较42-44 4.2 阅读材料的比较44-45 4.3 插图的比较45-50 5 结论与反思50-53 5.1 探讨结论50-51 5.1.1 探讨结果50 5.1.2 《KPK 物理》的先进性50-51 5.1.3 《KPK 物理》对《人教版物理》的借鉴意义51 5.2 探讨缺陷51-53 参考文献53-55 后记（含致谢）55 |
