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【摘要】：
德国运用科技大学(FH)是20世纪60年代由原有的中等专科学校和工程师学校升格改办而成,成立不久即得到学生的青睐。它是德国最年轻的高等学校,却成为了德国高等职业教育的主体,并能够与综合大学平起平坐,以其对社会经济做出的巨大贡献而得到的德国社会各界的一致赞许。这是很值得我们去探讨的一种高校类型。
现在德国高校学生的36%是运用科技大学学生。历经40多年的发展,德国运用科技大学现在已有了非常完备的办学模式--从培养目标、专业设置、教学模式、评价方式到师资培养等形成了一个独具特色又不可分割的体系。为了保证这样体系的成功运行,德国运用科技大学还拥有一套行之有效的保障机制,这主要体现在其完备的立法及全面的质量监督体系上。
高等职业教育已成为我国高等教育与职业教育的重要组成部分,它的办学方向和教学改革思路日益明晰,但各高职院校在人才培养方式上还存在一些问题,没有完全适应职业教育的发展要求,导致无论在数量还是质量上都不能人才市场需求。因而我们不妨借鉴德国运用科技大学典型而成功的教育模式,尤其是在以下方面:
1.严格的入学资格。为了突出培养人才的实用性,FH对申请入学者不仅有学历的要求,还有实践经历的要求;
2.正确定位高等职业教育。应加大职业教育立法和执法力度,并制定相应的法规及实施细则等,对高职教育的办学条件与水平、教学质量与效益、教师、学生学位和公司应承担的实训职责等予以明文规定,以确保高职教育的顺利开展;
3.重视实践教学,学校与公司深度合作,共同培养实用型人才;
4.注重师资队伍建设,提高教师资格准入要去,加快“双师型”教师队伍建设,扩大兼职教师队伍,并加强教师继续教育。
【关键词】：德国 运用科技大学 高等职业教育 教育模式
摘要4-5 ABSTRACT5-6 前言6-17 (一)选题缘由6-9 (二)概念界定9-12 (三)文献综述12-15 (四)探讨视野和探讨措施15-17 一、德国运用科技大学(FH)的产生、发展及地位17-22 (一) 德国运用科技大学(FH)的产生背景17-19 (二) 德国运用科技大学(FH)的发展历程19-20 (三) 德国运用科技大学(FH)的地位20-22 二、德国运用科技大学(FH)的教育模式22-39 (一) 德国运用科技大学(FH)的基本情况22-25 1. 培养目标22 2. 入学资格22-23 3. 学位授予及认可23 4. 国际化23-25 5. 就业25 (二) 德国运用科技大学(FH)的培养模式25-32 1. 专业和课程设置25-27 2. 教学环节安排27-29 3. 教学模式29-31 4. 评价方式31-32 (三) 师资队伍32-36 (四) 德国运用科技大学(FH)的保障机制36-38 (五) 小结38-39 三、德国运用科技大学(FH)的特点39-44 (一) 明确的培养目标和独特的“3/1”学制39 (二) 严格的入学资格要求39-40 (三) 典型的专业教育40 (四) 重视实践教学环节40-41 (五) 优秀的师资队伍41-44 四、德国运用科技大学(FH)对我国高等职业教育的启示44-53 (一) 正确定位高等职业教育44-45 (二) 产学结合、注重实践，培养实用性人才45-47 (三) 师资队伍的建设是关键47-51 (四) 经费筹集多元化51-52 (五) 结语52-53 参考文献53-56 致谢56-57 攻硕期间取得的探讨成果57 ，德语论文题目，德语毕业论文 |
