【摘 要】生物学科是一门探讨生命与自然的学科，在生物课堂上，对学生进行适当的德育，不但可以帮助学生更好地掌握生物知识和技能，同时，还能够帮助学生树立更加健康的世界观、价值观、道德观，以帮助学生营造一个健康的心理环境。在本文中，笔者结合生物学科特征，德语毕业论文，简单阐述了生物教学中如何有效实施德育，希望德育的渗透可以帮助生物教学活动更加健康的发展。
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【关键词】生物教学；德育；世界观；价值观
生物学是一门探讨生命现象和生命活动规律的自然科学，因此，大多数生物教师在开展生物教学的过程中都会把生物知识和技能的传授作为教学的重点，而忽视对生物学科的德育渗透。事实上，生物学科虽然是一门自然学科，但是却拥有得天独厚的德育教学资源。一旦在生物教学中有效开展德育教育，不但不会作用正常的教学进度，反而会对学生生物知识的习得和生物技能的掌握起到积极的促进影响。
一、培养学生唯物主义的世界观
通过生物教学活动我们可以了解到，作为生命活动的基本单位细胞是由几十种元素所组成，而这几十种元素在自然界的无机环境中都可以找得到，没有任何一个生命物质是脱离这些共同点而独成一派。由此可以看出，自然存在的任何动植物其本质都是物质，任何的生命物质都是由非生命的物质经过长期的进化过程而逐渐演变成简单的原始生命体，然后再在这些原始生命体上进行进一步的演化，直至诞生高级的生命体，其中也包括人类。可以说，如今我们所生活的丰富多彩的世界归根结底就是由各种物质所构成。这样，通过这些知识的学习可以打破学生头脑中的有神论，树立坚定的唯物主义世界观。
二、提升学生的环保意识
现代社会的高速发展和各种高新科技的诞生，一方面使得我们的生活质量有了迅速的提升，但是另一方面快速发展的世界其环境恶化程度也在不断加深，现如今，环境污染问题已经成为了一个全球性的普遍问题。由于人口的急剧膨胀，使得自然资源被大量破坏，滥砍滥杀现象日益严重。由于工业的发展，导致大量的工业污染的产生，这些污染不仅作用到人类自身的健康，关于其他的物种甚至产生了灭绝的威胁。而随着环境污染问题日益突出，有关环境保护的理念也开始大行其道。作为一个现代社会的公民，具备一定的环保意识已经成为了一个最基本的素质。而关于环保意识的培养，生物学科可以说有着很多的课程资源优势。在苏科版生物教材中，几乎每个章节都会涉及到一些与环境保护有关的生物知识，在第八单元《人类与环境的和谐发展》中，更是专门介绍了很多有关环境污染与保护的知识。可以说，大量的生物教材资源为我们培养学生的环保意识提供了有利的支持。
三、培养学生刻苦钻研、顽强奋斗的意志品质
任何一门学科由产生到发展再到壮大，其中都离不开大量科学家的辛勤工作和刻苦钻研，生物学科当然也不例外。在生物学科的发展过程中，涌现出很多杰出的生物学家，德语毕业论文，他们用自己的辛勤劳动和刻苦钻研攻克了一个又一个的科学难关，取得了一个又一个科学成就。他们在自己的探讨领域为生物科学的发展做出了极其重要的贡献。就拿达尔文来说，使得他闻名于世的作品《物种起源》的创作就凝聚了达尔文无数的辛勤劳动。为了搜集相关的资料和数据，达尔文花了五年的时间进行环球考察，取得了很多第一手珍贵资料，为《物种起源》的写作准备了大量的素材。直到最后《物种起源》的完成，达尔文前后花了23年的时间，其中的艰辛可想而知。就是这样一部凝聚了达尔文心血的作品为生物进化论奠定了坚实的基础。还有我国最高科技奖得主袁隆平，他因为发明了杂交水稻，从而使得水稻产量获得大幅度提升，这关于我国这样一个人口大国而言，其中的意义可想而知，也因此，袁隆平被誉为“杂交水稻之父”。而袁隆平之所以取得如此辉煌的成就，与他几十年来在田间地头风雨来雨里去，忍受风吹雨打、似火骄阳、挥洒汗水密不可分。这些科学家身上的刻苦钻研、顽强奋斗的精神品质关于我们的学生个人成长具有极其重要的意义。每一个生物学家身上的品质都可以作为我们开展德育的素材，因此，我们一定要善加利用这些德育资源，逐渐在生物教学中培养学生刻苦钻研、顽强奋斗、谦虚谨慎、不骄不躁等各种意志品质，为学生将来的发展奠定坚实的基础。
四、进行爱国主义教育
在德育课程中，爱国主义教育是其中重要的组成部分。我们在开展生物教学的过程中，也有很多的教学资源可以用来进行爱国主义教育。例如，我们可以从我国关于生物科学的贡献的角度来帮助学生树立民族自豪感，如《山海经》、《齐民要术》、《本草纲目》等作品的诞生，还可以通过我国丰富的生物资源优势来树立学生的爱国主义情怀，如我国的裸子植物资源居全世界首位、我国是世界上鸟类种类最多的国家、我国的大熊猫、扬子鳄等珍稀动物名扬海内外等等。
五、形成健康的生活态度
在初中生物教材中，有大量的内容都涉及到一些卫生健康知识，例如，在苏科版八年级下册第七单元，就给学生介绍了一些有关传染病的预防、珍爱生命、拒绝毒品等知识。教师在上课的过程中，就可以充分发掘教材资源的优势，通过教材内容给学生进行健康生活方式、生活态度的讲解，使得学生通过这些知识的学习，逐渐了解一些有关卫生健康的知识，逐渐养成良好的生活卫生习惯，树立积极健康的生活态度。
总之，在生物学科中实施德育渗透，不但可以帮助学生更好地掌握生物这门学科，同时还可以使得学生在学习生物的过程中树立科学而健康的世界观、人生观、价值观等，为学生将来的健康生活、工作和学习打好良好的道德基础。
【参考文献】
[1]苏晓丽.试析初中生物课堂德育教育[J].青年文学家，2017年16期.
[2]常桂华.试析中学生物教学中德育渗透的准则[J].中学生物教学，2017年12期.
[3]聂晓勇.初中生物教学应开展德育教育[J].实验教学与仪器，2017年第S1期.
（作者单位：江苏省泰兴市元竹初级中学） | 
